2025年23《古诗词三首之四时田园杂兴》教案.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

《古诗词三首之四时田园杂兴》教案

教学目标：

1．学会本课生字词。

2．有感情的朗读、背诵古诗。

3．体会诗的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗

歌的意境。

4．培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主

动积累的好习惯。

教学重难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

教学过程：

一、谈话导入

１．你知道这首诗的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你

还记得吗？谁能为大家介绍一下范成大？（学生介绍）（课件示范成

大图像及资料，学生阅读）今天，我们就来学习其中的一首。（板书

题目）

2．指名读课题。“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说

一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？（学生回答后，

课件出示并介绍:“兴”在这儿读第四声，在文中指：兴致；“杂兴”

就是——各种兴致；“四时”在这儿表示的是——一年四季，那么整

个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色

而产生了很多的感想。）再齐读课题。

二、初读古诗，初步感知

（课件出示全诗）请大家先自由读读这首诗，把字音读准，想想

诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？

１．指导读准字音

⑴个人自由朗读。

(2)指名读。

1

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

(3)齐读全诗。

2．（课件示划分节奏的全诗）指导读出诗的节奏，读得抑扬顿挫。

（1）听范读。

（2）学生练习模仿读。

（3）指名试读。

（4）齐读

三、自由学习诗文，探究诗意

１．过渡：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪

儿看出来的？（学生交流，课件出示）（相机板书：村庄儿女——耘

田绩麻童孙——学种瓜）

2．让我们和以前一样，借助注释或利用工具书查阅自己要理解

的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。（课件出示，学生齐读）

3．学生自学。

4．汇报交流通过自己想办法已理解的字词的意思。

⑴昼：白天。

⑵耘：除草。耘田：在田里除草。泛指耕种。

⑶绩麻：把麻搓成线。在这里泛指纺线织布。

⑷儿女：男儿和女子，指成年的青年男女。

⑸各当家：各人都担负起一定的家庭责任。

⑹未解：不懂，不明白。

⑺供：从事

⑻耕织：耕田织布。

⑼傍：靠近。

⑽桑阴：桑树荫下。

四、品词赏句，想象悟情

1．课件出示：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”

⑴齐读。你们刚才在读的时候眼前出现了什么样的画面？村庄儿