部编版六年级语文上册第14课《穷人》精美课件.pptx

;;;;;活动一：概括故事内容，感受“穷人”之穷;请根据信息卡，说说课文主要写了一件什么事。;课文的题目是“穷人”，但文中并没有一个“穷”字。这些穷人真的很穷吗？你是从什么地方读到的？画出有关句子，圈出关键词，并批注在旁边。;;思考：作者先写了什么地方，再写了什么地方？;下面这段话除了描写了环境，还描写了什么？;;;;;通篇没有一个穷字，但无处不在写穷，从环境描写、桑娜的心理描写，以及不经意的细节描写，都在刻画穷人的穷。;活动二：梳理心理轨迹，探究“矛盾”心理;寻找桑娜的心理轨迹，感受情节的起伏;寻找桑娜的心理轨迹，感受情节的起伏;寻找桑娜的心理轨迹，感受情节的起伏;寻找桑娜的心理轨迹，感受情节的起伏;桑娜心理轨迹图;探究“矛盾”心理的表达方式;;;;讨论;;抓关键句子，揣摩人物形象;;;揣摩桑娜心理，尝试练笔;渔夫;;讨论：作者为什么不把桑娜的内心想法直接写出来?;活动四：领悟穷人“不穷”，体会写作意图;领悟穷人“不穷”;体会写作意图;写作背景;; 读小说《桥》，我们感动于老支书的高尚品质，也初步领略了小说的魅力。今天我们来学习另一篇小说《穷人》。小说仅仅是向我们展示了穷人的穷吗？我们一起去看看吧。;写作背景;快速默读课文，读准字音，读通句子。说一说：课文主要讲了一件什么事？;保佑寡妇魁梧黧黑渔夫抱怨糟糕狂风怒吼忐忑不安自作自受汹涌澎湃心惊肉跳波涛轰鸣;;这篇课文围绕桑娜夫妇收养孤儿的故事，向我们展示了哪些情节？;;12;自由朗读第1—11自然段，思考：文中没有一个“穷”字，从哪里可以看出他们确实很“穷”？标注相关语句，并展开交流。;生活十分辛劳;;7;第二课时;在自己难以度日的困境中，你还会向别人伸出援手吗？面对两个孤儿，桑娜是怎么做的？阅读第8—11自然段，圈画相关内容，并进行批注、交流。;8;9;作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心理活动？文中甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？;9;自由朗读第12—27自然段，通过本文对渔夫的描写，我们可以感受到他怎样的形象特点？请勾画相关内容并进??简单批注。;12;12;再读第12—27自然段，勾画描写桑娜语言的句子，说一说：你通过这些句子可以体会到什么？;12;小练笔;小说最后定格在这个画面。说一说：这幅画面让你联想到文中的哪些内容？;;你认为桑娜和渔夫是穷人吗？请用下面的句式说一说你的理解。;这篇课文反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以《穷人》为题更宽泛。;抱回孩子;我们今天深入学习了小说《穷人》。尽管小说的题目是《穷人》，但这些所谓的穷人却给了我们许多美好的感动，在他们心灵的深处永远闪耀着人性善良的光辉。穷人，不穷！;1.修改完善自己的小练笔。

2.寻找并阅读列夫?托尔斯泰的其他小说作品。（选做）