2025年有关中考数学“易错题” .pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

破镜重圆

——有关中考数学“易错题”的思考

实验中学初三数学组冀晓晶

【摘要】：面对日益临近的中考，如何让学生做题既对又快，取得一个理想

的中考成绩，是每位数学教师一个梦想，然而大量的事实却让教师深感忧虑：不

少学生在复习时，对某些数学题目做了又做，结果还是做错了，可谓是典型的“事

倍功半”。究其原因，是学生未能较好的掌握相关知识点，尤其是一些典型试题

的解题技巧和方法，从而出现所谓的“易错题”。在中考复习时，针对这些“易

错题”，有目的性的引导学生进行相关知识点及技巧的练习，可取到一些异想不

到的效果。

【关键词】：中考数学易错题思考

期末日益临近，题型的复习也已经接近尾声。可以说，复习到今天每个人思

考问题的能力已经基本定型，要取得超常规的发展，关键在于把握好易错题的症

结所在，注重细节，注重解题的规范性。初中数学中有许多题目,其求解思路不

难,但在解题时,很容易出现这样或那样的错误,这主要是由于学生对所学知识理

解不深刻,对问题考虑不周全,凭经验想当然导致思维障碍,在考试中丢失了许多

不该丢失的分数。

在学习二次函数的第一节课中，有这样一题如下：

若函数y(m21)xm2m为二次函数，则m的值为。该题正确答案是

填m=2。

结果发现，班里只有三分之一的学生做对。我有点纳闷：本题难度应该不大，

主要考查学生对二次函数概念和解一元二次方程这两个知识点，而且作为初三学

生，对一元二次方程的解法应该是相当熟悉。按理来说，此题的得分率应该比较

高，但怎么会事与愿违？经过调查，我发现大多数学生都填了m=2、-1两个答案，

另有一部分学生方程解错，个别学生不会做。

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针对这种现状，我在反思：课堂上对二次函数概念“形如y=ax+bx+c（其中

a、b、c是常数，且a≠0）的函数叫做二次函数”已作了解释，而且对a的取值

也作了强调，可为什么大多数学生依然填m=2、-1这两个答案？说明他们对二次

函数的概念掌握不严密，至使多了一个错解。如果他们的思维再严密些，就不会

犯这类错。因此在巩固练习中，我对概念的运用又列举了范例：如抛物线

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y=(m+3)x+m-9的图像原点，则m=，并向学生强调，在待定函数中某个系

数的值时，必须要考虑函数是否有意义。发现出错的学生明显减少。

这种现象让我感觉范例的选择很重要。因为一道“易错题”的出现，往往能

衍生出很多细小问题，同时也能暴露学生更多错误。因此，在平时的教学实践中，

教师应该努力去观察、去发现那些学生在分析与解决过程中，思路不清晰、思维

不严密，容易顾此失彼、叙述不严谨的习题。选择此类易错习题为范例，使学生

在开始解答的过程中容易犯点错、留点缺憾，往往这样暂时的错误与缺憾会给学

生带来永久的记忆。通过将学生的“易错题”作范例分析，帮助学生透彻地分析

出错的原因，并抓住出错的主要环节，帮助学生将缺失的知识补上。这样学生就

不会只满足于把错题改正过来，而是认真反思了出错的根本原因，也防止再犯同

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

一类型的解题错误，如此的过程为学生今后能更加完美地解题提供思路，帮助学

生养成良好的思考习惯。

在接下