2025年红色文化资源在小学美术教学中的融合探索 .pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

红色文化资源在小学美术教学中的融合

探索

摘要：当前，美术教育通过各种方式在社会及校内弘扬红色文化，让学生学

习红色文化，传承红色文化，这一举措有利于丰富美术课堂，激发学生爱国情怀。

作为新时代的学生需要学习红色文化的精神内涵，发展健全人格，弘扬社会正能

量。因此，为了使红色文化能够在美术课堂中取得好的效果，作为教师必须深入

挖掘红色文化资源，努力构建美术教育的新模式，使红色文化与美术教育相契

合。

关键词：红色文化资源，小学美术教育，

一、红色文化资源在小学美术教学中的局限性

尽管现如今社会及学校都在大力提倡红色文化走进校园、走进学生生活，但

就目前来看，小学一至六年级的教科书中，涉及红色文化资源的课程内容相对较

少，部分以红色作品鉴赏为主，并没有引起学生和教师的重视。由于教师改革创

新意识缺乏，大部分学校仅以国家实施的课程设计为主体，具有地方特色的美术

课程资源没有体现价值，得不到重视。从而导致学校美术课程资源与地方文化及

校外美术资源没有得到融合。作为美术教师，要充分发挥创新意识，充分利用和

开发当地红色文化资源，使得红色文化资源在美术教学中得到充分的发挥积极作

用。

二、红色文化资源在小学美术教学中的必要性

（一）有利于丰富美术课堂，提高学生对红色文化的认识

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

红色文化承载着优秀丰富的历史文化内涵，从红色文化中学习美术，体悟文

化本质，能够提高提高学生的民族意识，对本土文化的认同感，丰富小学美术教

育的内容。多样化形式的美术课堂不仅能够有效的调动学生学习美术的积极性，

还可以让学生在美术实践活动中，加深对红色文化的理解和认识。例如，六年级

下册《浮雕》一课，结合教材内容，赏析以红色文化为主题的浮雕作品，教师可

以充分利用校外美术教育资源，开展导览活动，学生积极参加能够更生动直观的

感受作品，通过学生在校外美术教育中将红色文化进行挖掘、整理、归纳，实现

思想与美术教育的融合。因此将红色美术教育引入课堂不仅是丰富美术课堂的一

种重要方式更是有效的培养小学生美育和德育的重要手段。

（二）有利于提高学生认识高度，激发学生爱国情怀

小学生是处于接受各种新鲜事物的时期，同时也是应加强道德教育的关键时

期。小学阶段的促进人的全面发展的必然要求。在美术教育中，就需要借助于红

色文化，让学生通过对红色美术作品的认识和思考来提高学生的思想高度，进而

激发学生的爱国情怀。例如，教师在带领同学赏析作品时可以运用角色扮演法使

学生身临其境的感受作品所传达的内容。布置美术创作任务时，可以联系社会热

点，时事政治等，充分发挥学生的创造能力，激发学生的美术创作兴趣，同时又

可以在创作过程中提高学生的思想水平。教师可开设地方课程，结合当地美术艺

人或专家教授挖掘当地红色文化资源，带领学生参观当地红色革命基地博物馆。

（三）有利于学生树立正确的人生价值取向，提高思维能力

近年来，随着互联网的快速发展，受市场经济的影响，小学生的思想观念随

着时代的快速变化也变的十分活跃，更乐于追求新鲜和个性突出的事物，但同时

也容易受互联网负面的影响，导致对历史人物的扭曲理解，价值观错乱。经调研

结果显示，学生经典人物形象和历史事件形成了错误的认知的主要来源有网络游

戏、各平台短视频等，这种不正确的价值观对小学生来讲造成了负面的影响。由

于小学阶段学生的三观尚未形成，红色美术教育引入课堂可以通过有趣又直观的

方式对学生们进行教育引导，使学生健康快乐的成长，塑造勤奋刻苦，有爱心、

懂奉献的高尚品