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我给朋友写封信黄石八中丁立一、教材分析教材地位和作用本节课是湖北教育出版社初中版信息技术第一册第六节课,是学生认识了鼠标和键盘,学会英文输入后，对文字输入进一步的学习。其中的汉字输入是以后学习信息获取、处理以及文字处理技能的基础。学生情况分析：学生基础不一，有的学生没有接触过计算机，鼠标、键盘操作不熟练，有的学生已具备一定的信息素养，能熟练使用相关输入法输入文字。二、教学目标认知领域目标：会进行中英文输入法的切换。能使用智能ABC输入法输入汉字。会对word文档进行保存。能力情感领域目标：让学生通过用计算机写一封信来加强学生对计算机的用途的认识，从而使学生学会利用计算机来解决一些常见的问题，以增强对计算机的学习兴趣。通过小组协作和交流，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生浓厚的学习兴趣。二、教学目标教学目标的确定的理由和根据：之所以这样预设，一是按《初中全国信息技术指导纲要》的要求，初中信息技术教学主要达到二个目的，①是了解和掌握信息技术基本知识和技能（会进行中英文输入法的切换，能使用智能ABC输入法输入汉字，会对word文档进行保存），②是培养学生对信息技术的兴趣和意识（让学生通过用计算机写一封信来加强学生对计算机的用途的认识，从而使学生学会利用计算机来解决一些常见的问题，以增强对计算机的学习兴趣，通过小组协作和交流，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生浓厚的学习兴趣）；二是对教材的分析和对学生掌握计算机知识的了解，让学生通过学习达到上述教学目标，也是十分合适的。三、教学重难点教学重点：利用智能ABC输入法输入文字、保存word文档。教学难点：输入法信息的获取及理解应用。重难点确定的根据：本课的目标是在word软件中输入文字并保存该文档，输入法就是输入文字的一种方式，可供用户选择的中文输入法有很多种，有王码五笔输入、区位输入、智能ABC等多种输入法，现在初一年级绝大多数的学生拼音知识掌握得比较好，所以在本课重点是采用智能ABC输入法输入文字。一篇文章中除了汉字，还会出现英文，数字，标点符号，那么在输入文字时中英文，全角与半角和中英文标点符号的切换及使用场合是摆在初学者前的难点问题。四、教学建议教学时间一课时。教学方法：演示教学法（以演示法介绍一篇已输入好的文档，激起学生学习本课内容的兴趣）。任务驱动法（以寻找word软件和输入法的图标，输入法的信息如何获取和应用，文档的保存这三个任务来完成本节课的教学）。协作学习法（基础参差不齐的学生一起协作学习，可以培养他们的合作精神和自主学习的能力）。四、教学建议教法实施的依据：本节课在教学中首先以演示教学法，使学生在感观上对word文档有了直接的认识，然后根据信息技术这门课的特点，在教学中以任务驱动教学法为主，并采用小组合作，自主探索的形式。本课教学是word软件中输入一段文字并保存为word文档，我将整个教学过程分成四个环节，并设计了三个基本任务，让学生围绕着三个基本任务进行学习。由于学生基础参差不齐，在课堂教学中我采用分组合作、互助探究的形式完成教学，这样不仅使学生学习目标明确，而且能够培养他们的合作精神和自主学习的能力。五、学法指导回顾上节课所学的键盘知识，进一步熟悉键盘的各功能键（关键是大小写锁定键，上档键，退格键，删除键,回车键在键盘输入时的作用）。几种常见鼠标指针表示的意义？鼠标的基本操作方法有哪些，各代表什么用法？重温一下小学所学的拼音知识。有条件的同学可先在计算机里尝试输入汉字，并把遇到的问题带到课堂与老师，同学共同探讨。在纸上写一封给朋友的信，字数100字以内。学法指导的目的：学法“1”是使学生熟悉键盘知识，为输入文字消除键盘知识障碍；学法“2”是使学生进一步熟悉鼠标知识，为进行计算机的基本操作作准备；学法“3”是为了学生能准确的用智能ABC法输入汉字作准备；学法“4”是为了学生能碰到一些共性的问题拿到课堂上探讨，培养学生自主学习和协作学习的能力；学法“5”是为上课时输入汉字准备素材。五、学法指导六、教学练活动程序本节课设计了四个教学环节：创设情境，导入新课合作探究，获取新知完成练习，呈现作品归纳小结，课后拓展六、教学练活动程序教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课教师多媒体展示书本中张华同学写给汤姆的一封信。观看教师制作的书本中的张华同学写给汤姆的一封信，并简单发表观后感。通过展示设计精美的书信，吸引学生，激发学生学习新知的激情。为新课的讲授打下良好的心理基础。logo六、教学练活动程序教学环节教师活动学生活动设计意图二、合作探究获取新知任务一：1将全班