《垂径定理》公开课一等奖课件.pptxVIP

《垂径定理》公开课一等奖课件

目录课程介绍与背景知识点梳理与讲解典型例题分析与解答学生自主探究活动设计课堂互动环节展示课程总结与拓展延伸

01课程介绍与背景Chapter

垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的两条弧。垂径定理定义垂径定理是圆的重要性质之一，它是证明线段相等、角相等、垂直关系等的重要依据，在几何学中有着广泛的应用。重要性垂径定理定义及重要性

教材分析本节课选自初中数学教材，是在学生已经学习了圆的基本性质和圆的有关概念的基础上进行的。通过本节课的学习，学生将进一步理解和掌握圆的性质，提高分析问题和解决问题的能力。知识与技能掌握垂径定理及其推论，能运用垂径定理解决有关问题。过程与方法通过观察、实验、归纳等数学活动，培养学生的合情推理能力和演绎推理能力。情感、态度与价值观让学生感受数学的美，体验成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣和热情材分析与课程目标

本节课采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的教学模式，引导学生通过观察、思考、探索、交流等活动，获得数学知识和方法。利用多媒体课件辅助教学，通过动态演示和静态展示相结合的方式，帮助学生更好地理解和掌握垂径定理及其推论。同时，鼓励学生利用计算器、直尺、圆规等学习工具进行实践操作和自主探索。教学方法教学手段教学方法与手段

02知识点梳理与讲解Chapter直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的两条弧。垂径定理平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧。推论1弦的垂直平分线经过圆心，并且平分弦所对的两条弧。推论2平分弦所对的一条弧的直径，垂直平分弦，并且平分弦所对的另一条弧。推论3垂径定理基本概念

要点三已知在⊙O中，DC为直径，AB是弦，AB⊥DC于点E，AB被DC平分于点E。要点一要点二求证弧ADB=弧ACB，弧AD=弧AC。证明连接OA、OB。∵OA、OB是⊙O的半径，∴OA=OB。∴△OAB是等腰三角形。∵AB⊥DC，∴AE=BE，∠AEO=∠BEO=90°。∴在△AOE和△BOE中，∵∠AEO=∠BEO，AE=BE，OA=OB，∴△AOE≌△BOE（SAS）。∴∠AOE=∠BOE。∴弧ADB=弧ACB（等角对等弧）。∵AB被DC平分于点E，∴弧AD=弧AC（等弧对等弦）。要点三垂径定理证明过程

性质1过圆心且垂直于弦的直径平分该弦。推论1若两条弦在同圆或等圆中互相垂直且相等，则它们的弦心距相等。性质2过圆心且平分弦的直径垂直于该弦。推论2若两条弦在同圆或等圆中互相垂直且它们的弦心距相等，则这两条弦相等。性质3弦的垂直平分线过圆心。推论3若在同圆或等圆中有两条相等的弦互相垂直，则这两条弦的弦心距相等且等于圆心到这两条弦的中点的距离。相关性质及推论

03典型例题分析与解答Chapter

已知圆O的半径为5cm，弦AB的长为8cm，求弦AB的垂径CD的长。在圆O中，弦AB与弦CD相交于点E，且AE=CE，求证：BE=DE。简单应用题型举例例题2例题1

已知圆O的半径为r，弦AB和CD相交于点E，且AE=3，BE=4，CE=DE，求r的值。例题3在圆O中，弦AB与弦CD相交于点E，且AE:BE=1:2，CE:DE=3:2，若AB=10cm，求CD的长。例题4复杂应用题型举例

例题5在圆O中，弦AB和弦CD相交于点E，且AE=BE，CE=DE。过点E作EF⊥AB交圆O于点F，求证：∠ACF=∠DCF。例题6已知圆O的半径为5cm，弦AB和弦CD相交于点E，且AE=3cm，BE=4cm。过点E作EF⊥CD交圆O于点F，求EF的长。创新题型举例

04学生自主探究活动设计Chapter

将班级学生分成若干小组，每组4-6人，并指定一名组长负责协调和组织小组活动。分组并确定组长明确探究任务提供必要资源给每个小组分配一个与垂径定理相关的探究任务，如证明垂径定理、寻找垂径定理的应用实例等。为小组提供必要的学习资源，如课本、参考资料、实验器材等，以便学生能够顺利开展探究活动。030201小组合作探究任务布置

鼓励学生就垂径定理的相关内容提出问题，特别是关于定理的证明、应用等方面的问题。引导学生提出问题要求学生独立思考问题，并记录下自己的思考过程和结果，以便后续与小组同学交流和分享。独立思考与记录及时收集学生提出的问题，并在课堂上进行解答和讨论，促进学生对垂径定理的深入理解。问题反馈与解答个人独立思考问题设置

分享交流环节安排小组内分享在小组探究任务完成后，组织学生在小组内进行分享和交流，每个成员都要向小组同学展示自己的探究成果和思考过程。小组间交流选取几个有代表性的小组在全班进行分享和交流，展示他们的探究成果和思考过程，并鼓励其他小组提出问题和建议。教师点评与总结在学生的分享和交流过程中，教师进行适时的点评和总