2025年一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计反思.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计反思

一年级语文下册小壁虎借尾巴教学设计反思一年级语文下册小壁虎

借尾巴教学设计反思这是一篇一年级下册语文教案，课文采用童话故

事形式叙述，富有童趣，既有科学性又有趣味性，生动易懂，有利于

唤起学生学习的兴趣。教科书分析：

1.课文是一篇科普小品文，向孩子们介绍了鱼、黄牛、燕子尾巴各自

的功用，介绍了壁虎的尾巴能再生的特点。课文采用童话故事形式叙

述，富有童趣，既有科学性又有趣味性，生动易懂，有利于唤起学生

学习的兴趣。

2.课文中会认读的字里有一些没有注音，是继咕咚课文关于识字学习

安排的延续。运用形声字知识、结合生活中识字、联系上下文和借助

图画等方式方法猜字识字，是孩子们课外阅读常用到的一些识字方法，

要扎实培养。

3.课后练习：“说说小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样。”，既是提

取文字信息、了解词句意思和说话的一个训练，又是有助于学生感悟

主题的一个练习，是一个难点教学目标，安排在图文结合了解课文内

容后进行教学，有利于学生学习。

4.课文是连环画式课文，通过空行和插图，将图画与课文内容一一对

应了，这就为学生图文结合了解课文提供了有利条件。学情分析：

1.虽然是进入第8单元的学习，学生对课堂学习操作已经比较熟悉，

但对于一年级的学生而言，只有学习的刺激对注意力集中持久和学习

兴趣的维持还是不够的，因此，除了不断提出学习任务刺激注意力集

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

中和学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持的。____元的学

习，由于会认的字以及生活中认识的字已经达到一定数量，这会给学

生会写字的记认造成干扰，因此，在写字教学环节中，加强运用识字

方法引导学生进行形近、音近字比较，记认字形细部尤为重要。

3.通过一上课文小蜗牛和本单元课文咕咚的学习，学生已有一定的运

用形声字知识、结合生活中识字、联系上下文和借助图画等方式方法

猜字识字经验，要充分利用这个有利条件展开教学。

4.学生提取文字信息、了解词句意思和说话能力以及感悟主题的能力

刚刚步入学习阶段，是他们的学习难点。教学中要设计好学习阶梯，

选择合适的手段方法，帮助他们突破难点，达成教学目标。教学目标：

1.在课文中找出不认识的字，猜猜读音和意思，说说是怎样猜的;然后

借助汉语拼音，能正确朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说小

壁虎找了谁借尾巴，最后结果怎么样，知道鱼、牛和燕子尾巴的作用，

了解壁虎利用断尾巴逃生和尾巴能再生的特点。

3.认识偏旁户字头、车字旁，能正确认读“壁”等2个生字新词。

4.能正确读写“捉”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努

力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：

1.能正确朗读课文。

2.能正确认读“壁”等2个生字新词，正确读写“捉”等7个生字。教学

难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说

说小壁虎找了谁借尾巴，最后结果怎么样，知道鱼、牛和燕子尾巴的

百学须先立志。——朱熹

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

作用，了解壁虎尾巴能再生的特点。教学准备：教师：“壁”等2个会

认读字字卡，“捉”等7个会写字的田字