2025年小学语文四年级上册《延安,我把你追寻》教学设计4.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

《延安，我把你追寻》教学设计

一、教学目标：

1．通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。

2．了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。

3．有感情地朗读这首诗。

二、教学重点、难点：

1．理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。

2．读出诗的节奏和韵律。

三、教学过程：

（一）介绍背景和作者

延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。它

凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。今天，我们就来学习这首

诗歌，《延安，我把你追寻》。这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理

解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗

读课文。

（二）理解文中重点词语

1．让学生默读课文，边读过画出不理解的词语。

2．通过小组讨论的形式理解词语。

3．集体讨论重点词语。

教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理

解。

（三）理清全诗结构

1.让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部

分？用笔

标出来。

2.学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。

第一部分（1-2节），讲了对于延安精神的追寻。

第二部分（3-4节），讲了实现现代化需要延安精神。

第三部分（5-6节），讲了追寻延安精神的重要。

3.分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

（四）学习第一部分

1．自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨

家岭这些地方，是在追寻什么？

2．接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。

3．教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。

学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精

神，是蓬勃向上的精神。

在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分。

（五）学习第二部分

1．让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛

破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句诗的意思是什么？

2．接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。

学生结合前两句“航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交

响”。可以说出“老牛破车”代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条

件没有什么可留恋的，应该“毫不犹豫地丢掉”。“宝塔山顶天立地的脊梁”，

从字面上看是说延安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。从深一层看，宝塔

山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝

对“不能丢”的。

3．理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表

达了这样的意思？学生可以很快找出另外一句话：“我们永远告别了破旧的

茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”

4．教师可进一步引导：“破旧的茅屋”指什么？“延安窑洞温热的土

炕”