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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
14.《小蜗牛》教学设计
金山路小学胡启佳
设计说明：
《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛
妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙
地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。本节课是一节识字写字课，
主要放手让学生自己去观察，去发现，引导学生自主识字，掌握识字
方法。低年级写字教学特别重要，课堂上应重点关注学生的写字，及
时给予反馈评价，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提
高学生的独立阅读能力。
学习者分析：
低年级识字写字教学特别重要，课堂上应重点关注学生的写字，
及时给予反馈评价，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中
提高学生的独立阅读能力。在识字方面，学生们能根据拼音读准字音；
积累了一些识字方法，如：加一加，熟字换偏旁，形声字，字形分析
等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落
实生字的音、形，温故而知新。在阅读方面，多数学生能做到读准字
音，不加字，不漏字，按标点停顿。随着识字量的增加，朗读水平的
提高，学生能够初步读通一些不带拼音的文章，初步尝到阅读所带来
的快乐。
教学目标：
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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
1.”12
认识“住，孩，玩，吧，发，芽，爬，呀，久，回，全，变个
“”
生字；会写回。
2.引导学生结合插图，正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。
教学重点：运用多种方法识记生字，掌握识字方法。
突破方法：鼓励学生运用了解汉字构字特点以及自己积累的识字方法
自主识字，个别汇报的形式反馈、正音、辨形，采用多种游戏熟悉生
字、巩固生字，激发学生的兴趣。
教学难点：1.多种方法识记生字，掌握识字方法。
2.读准字音，读通句子。
突破方法：采用多种游戏熟悉生字、巩固生字，激发学生的兴趣，通
过字词句篇的程序一步步读准字音，读通句子。
教学过程：
一、图片导入
1.瞧，谁来了？
出示蜗牛图片，它叫什么？（齐读课题）
2.我们今天就来学习一篇和蜗牛有关的课文。
3.在你们的印象中，蜗牛有什么特点呢？（生自由说）
4.今天我们要学习的课文讲的是小蜗牛的什么事呢？
二、整体感知，识字写字
1.师范读（白板使用：图片交替使用）
要求：仔细听，注意字音，注意停顿。
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一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
2.这个故事好玩吗？你们也想和老师读的一样流利吗？那我们
一起来闯关吧！
3.小蜗牛生字王国（白板出示所有生字）
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