2025年《最大公因数和最小公倍数》复习课教学设计.pdfVIP

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

课题：最大公因数和最小公倍数复习课

学习目标：1.复习巩固求最大公因数和最小公倍数的方法。

2.知道最大公因数和最小公倍数的区别。

3.能够利用最大公因数和最小公倍数解决实际的问题。

教学重点：利用最大公因数解决实际问题。

教学难点：最大公因数和最小公倍数的区别

教学准备：课件、检测题

教学过程：

一、求出下面各组数的最大公因数和最小公倍数

12和87和86和124和910和516和20

问题1：根据每组数的特点上，你能给这六组数分类吗？分类的依据是什么？

问题2：说说在求一组数的最大公因数和最小公倍数时需要注意些什么呢？首先要观

察判断这组数据是否是互质关系或者是倍数关系。是互质关系的如何处理，是倍数关系的

如何处理，既不是互质也不是倍数关系的，用什么方法呢？

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

步骤：观察、判断、确定方法。

二、解决问题，不计算只说出用什么方法解决。为什么？

1.彩虹班有56人，向阳花班有48人。把两个班分成人数相等的小组，每组最多能有

多少人？

2.一间教室长80分米，宽60分米。如果用地板砖铺地（使用整块的地板砖），可以

选择边长是多少分米的正方形地板砖？

3.学校国画班，每6人一组，正好没有剩余，每10人一组，也正好没有剩余。这个

班至少有多少人？

4.有一串彩灯大约有50盏。3盏3盏的数或者4盏4盏的数都能正好数完。这串彩

灯有多少盏？

三、请问：我们这一单元学习的是分数的加减法，学习分数加减法，为什么开始要学

习公因数和最大公因数呢？自己看书找找答案？

问题二：为什么最后还要学习公倍数和最小公倍数呢？和分数加减法有什么关系呢？

出题：1/3+1/4=

复习的目的：1.期末要考试，考试的内容是本册知识的综合应用，不是一个知识点，

而是很多知识点之间建立联系的过程。复习是串珍珠的过程。

2.复习是温故而知新的教学过程。为什么学习这些内容呢？

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

3.比较和分类是复习的有效方法。

总之，平时教学像栽活一棵树，总复习似育好一片林。栽活一棵树容易，育好一

片林要花功夫。

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》