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小学写人作文教案
CONTENTS
引言
人物描写基础知识
写作步骤与技巧
常见误区及解决方法
范文欣赏与点评
实践写作与课堂互动
引言
01
03
培养学生的人文情怀和审美能力
通过描写人物，引导学生关注人性、情感等人文方面，提高学生的审美能力和情感表达能力。
01
培养学生观察力和描述能力
通过写人作文的训练，让学生学会观察身边的人，捕捉人物特点，并用语言文字生动地描述出来。
02
提高学生写作兴趣和自信心
让学生在写作过程中感受到创作的乐趣，增强自信心，从而更加热爱写作。
教授学生如何观察人物的外貌特征，并用恰当的语言进行描述，使读者能够形成清晰的形象。
人物外貌描写
引导学生通过人物的行为、语言、心理等方面来刻画性格特点，使人物形象更加鲜明。
人物性格刻画
教授学生如何捕捉人物的情感变化，并用生动的语言进行表达，使读者能够感受到人物内心的世界。
人物情感表达
讲解写作过程中的一些技巧和注意事项，如合理安排文章结构、使用修辞手法等，提高文章的表达效果。
写作技巧和注意事项
A
B
C
D
示范教学法
通过展示优秀的写人作文范例，让学生直观地了解如何描写人物，并从中学习借鉴。
互动教学法
鼓励学生之间的互动交流，分享彼此的写作经验和感受，激发学生的写作灵感和创作热情。
个性化教学法
针对学生的不同特点和需求，采用个性化的教学方法和策略，让每个学生都能够在写作中得到发展和提高。
实践教学法
组织学生进行实际的写作练习，让学生在实践中掌握写作技巧，提高写作能力。
人物描写基础知识
02
包括脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等部位的形状和特征。
包括高矮胖瘦、身材比例等。
包括服装、发型、饰品等，反映人物的生活习惯和审美品味。
描写面部特征
描写身材特征
描写穿着打扮
包括开朗、内向、勇敢、细心等。
选取典型的语言、动作和神态，展现人物的性格特点。
通过描写人物在不同情境下的情绪变化，表现其性格的多样性和复杂性。
描写性格特点
通过言行举止表现性格
描写人物的情绪变化
描写日常行为
包括学习、生活、娱乐等方面的行为习惯和特点。
描写特殊行为
包括在特定场合下的表现，如比赛、演出等。
通过行为表现人物品质
选取具有代表性的行为，展现人物的品质特点，如诚实、善良、勇敢等。
写作步骤与技巧
03
明确作文要表达的主题和情感，如赞美、怀念、感激等。
挑选自己熟悉的人物作为写作对象，以便更好地挖掘特点和情感。
明确自己与所写人物的关系，如亲人、朋友、老师等，有助于更好地表达情感。
确定写作目的
选择熟悉的人物
确定人物关系
描述人物的身材、容貌、穿着等外在特征，使读者形成直观印象。
外貌特征
分析人物的性格特点，如开朗、内向、勇敢等，展现人物的内心世界。
性格特点
观察人物的行为习惯，如言谈举止、待人接物等，表现人物的生活态度。
行为习惯
根据作文主题和情感表达需要，合理安排写作顺序，如先总后分、先抑后扬等。
安排写作顺序
运用生动语言
注意语言规范
使用形象生动的词语和句式，增强作文的感染力和吸引力。
遵循语法规则，使用准确的词语和标点符号，保证作文语言通顺流畅。
03
02
01
通过具体的细节描写，如人物的眼神、动作、语气等，使人物形象更加鲜活立体。
刻画细节
适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强作文的表现力和感染力。
运用修辞
反复推敲和锤炼语言，力求简洁明了、富有表现力，提升作文的整体水平。
锤炼语言
常见误区及解决方法
04
选择具体的例子
教导学生选择能够突出人物特点的具体事件或行为进行描述。
误区表现
学生常常只是泛泛地描述一个人，没有具体的细节来展现这个人的特征。
刻画细节
指导学生注意刻画人物的外貌、动作、语言等方面的细节，使人物形象更生动。
学生的语言往往平淡无奇，缺乏感染力和吸引力。
误区表现
指导学生运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强语言的生动性和感染力。
使用修辞手法
鼓励学生积累并使用丰富的词汇和句式，提升文章的表达效果。
丰富词汇
学生在写作中容易忽视读者的感受，只是自说自话。
误区表现
教导学生在写作时考虑读者的背景和需求，选择合适的内容和表达方式。
考虑读者
鼓励学生与同学互相交流作文，获取反馈并修改，以提高作文的读者意识。
互动与反馈
范文欣赏与点评
05
描述老师的外貌特征，如穿着、发型等。
讲述老师的教学风格，如严谨、风趣等。
讲述与老师之间发生的难忘的事情，如老师的鼓励、帮助等。
表达对老师的感激之情和敬意。
介绍好朋友的基本信息，如姓名、年龄等。
描述好朋友的性格特点，如开朗、善良等。
讲述与好朋友之间的友谊故事，如共同经历、互相支持等。
表达对友谊的珍视和对好朋友的感激之情。
介绍家庭成员的基本信息，如姓名、职业等。
描述家庭成员的性格特点，如爸爸的幽默、妈妈的细心等。
讲述与家人之间
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