2025年牛和鹅教案.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

《牛和鹅》教学设计

教学目标：

1、反复朗读课文，通过体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，从而，理解课文

蕴含的道理，理解到从不同角度看问题，得到的结果也不同。

2、懂得要站在准确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。

教学重点：

有感情地朗读课文的精彩片段，体会作者通过动作、语言、心理来刻画人物形象的方

法。

教学难点：

体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，从而理解课文蕴含的道理。

教学过程：

一、出示目标，明确任务

1、这节课，让我们再次走进角度单元，继续学习《牛与鹅》一文。（板书课题：牛和

鹅）

2、复习字词。

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

（我们来看这节课的学习目标）

3、出示学习目标：

1、反复朗读课文，通过体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，从而，理解课文

蕴含的道理，理解到从不同角度看问题，得到的结果也不同。

2、懂得要站在准确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。

3、指名读一读目标。

二、纵观全文，比照态度

1、在进入这节课学习之前，请同学们回忆一下，这篇课文共有几个角色，围绕他们写

了一件什么事？

（“我”原本十分怕鹅，看见鹅就可躲得远远，后来有一次“我”被鹅追赶，在金奎

叔的协助下，“我”再也不怕鹅了。）

2、最初我们是怎样对待牛和鹅的？快速浏览课文1-4自然段找出相关语句。

师：我们对待牛的态度是什么?（生读相关语句）(板书：“不怕”)抓住拍、摸、触、

刮、扳、骑等动词引导学生体会“不怕”，指导朗读。

师：对待鹅的态度呢？（板书：欺）

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

君子忧道不忧贫。——孔丘

抓住“远远地”“绕个大圈子”指导学生读出作者的怕。

师：牛那么高大，我们却不怕，鹅那么渺小，而我们却怕，为什么呢？

出示：大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，

觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

师：对于这种说法“我们都很相信”，（修改板书：牛鹅）所以作者才“欺牛怕鹅”。

3.后来作者对待牛和鹅的态度是什么？找出相关的语句指名读。

（板书：不欺负不害怕）

师：究竟发生了什么事，使作者对牛和鹅的态度发生了如此大的变化？（生）书是读

会的，理是悟会的，让我们在读中慢慢体会。

三．自主合作，交流分享

自主合作品语言：

1、默读课文5-11自然段，找出我和金奎叔对鹅的不同态度，及鹅的不同表现的句子。

批注自己的感受。

2、组内交流自己的感受，并分角色读一读你们组喜欢的一段精彩情节。

3、学习时间：8分钟

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

集体交流，教师相机引导：

“我”的表现：

师：面对鹅，“我”的表现是什么样的？

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