2025年六年级语文上册第四单元单元解读.pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

六年级语文上册第四单元单元解读

一、单元主题

本单元的人文主题是人性的光辉，教材编排了《桥》《穷人》

《金色的鱼钩》三篇课文。

《桥》塑造了一位普通老共产党员的光辉形象，面临洪水，他

用自己的血肉之驱起了一座不朽的桥梁。《穷人》描述的是一对贫

穷的打鱼夫妇收养两个孤儿的故事，赞扬了渔夫和妻子桑娜的高贵、

无私、仁慈的品质。《金色的鱼钩》叙述了红军过草地时，一位老

班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的

感人故事。表现了老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。

二、阅读训练要素

本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形

象”。这是部编版教材第一次以单元的方式引导学生接触小说。通

过五年来的学习，学生已经初步打下通过语言、动作、心理来理解

人物形象的基础，本单元旨在引导学生理解情节推进和环境描写对

塑造人物形象的作用。

《桥》让学生体会情节设置和环境描写对塑造人物形象的作用，

课后习题先引导学生感受一波三折的情节中老支书的形象，再引

导学生关注环境描写，体会其作用；《穷人》先引导学生整体把握

内容，从对话和心理描写中体会人物形象，再启发学生思考环境描

写对刻画人物的作用；《金色的鱼钩》则引导学生运用学的方法自

主阅读，再找出人物描写人物对话和心理的句子读一读，和同学分

享交流这些描写对刻画老班长有什么作用。语文园地中的“交流平

台”通过回顾课文，梳理、总结了理解小说人物形象的基本方法。

“词句段运用”安排了相关练习，引导学生感受小说情节对塑造人

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

物形象所起的作用，并通过朗读体会人物形象。通过阅读片段体会

人物复杂的内心世界，并仿照示例，试着写出自己忐忑不安或犹豫

不决时的心理活动。

以上这些习题和提示语为我们落实本单元语文要素提供了方法,

现制定并细化本单元的阅读学习目标如下：

1.感知文本，紧扣关键部分概括文章的主要内容，初步感受人

物形象，体会环境描写的作用。

2.自主阅读课文，了解小说的基本要素，掌握小说刻画人物形

象的方法，体会小说情节“一波三折”的妙处。

3.紧扣人物的语言、动作、神态、心理活动，体会人物形象，

掌握心理活动描写的基本写法。

4.在自主阅读文章的基础上，感受老支书勇担责任、舍己为

人的精神，桑娜和渔夫助人为乐的优秀品质等，感受到人性的美好。

三、识字写字训练要素

1.本单元要求学生会写22个字，会写29个词语。高段学生已

经具备了独立识字的能力，六年级在写字上强调硬笔书写楷书，行

款整齐，布局合理，力求美观。

2.书写要正确，不出现错别字和不规范的字。

3.养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。

四、写作训练要素

对于小学生来说，认识和感受小说的特点不是主要目的，能自

己创作一个曲折动人的故事才是主要目标。本单元本单元的写作训

练要素是“发挥想象，创编生活故事”，与本单元的阅读要素有一

定的联系。“习作”主题是“笔尖流出的故事”，其主要目的就是

学生根据所学，尝试写出情节曲折的故事。从小说阅读，到自己创

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

编故事，让学生经历由阅读到表达的过程，既加深学生对基本特点