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大卫不可以做的事的故事解读

TOC\o1-2\h\u27789第一章《走进〈大卫不可以〉：一本独特的儿童绘本》 1

715第二章《〈大卫不可以〉的主要情节剖析》 1

29345第三章《从大卫的行为看儿童的天性》 2

24669第四章《大卫妈妈的教育方式：爱与规则并存》 2

8350第五章《我的独特感受：大卫像每一个孩子》 2

16366第六章《书中话语：折射教育真谛》 3

3191第七章《对〈大卫不可以〉故事内涵的深入思考》 3

1894第八章《总结与对家庭教育的启示》 3

第一章《走进〈大卫不可以〉：一本独特的儿童绘本》

《大卫不可以》是一本非常著名且独特的儿童绘本。这本绘本的画面十分生动，色彩也很鲜艳，一下子就能吸引孩子们的注意力。比如说，封面上大卫站在椅子上，踮着脚尖去够一个高处的鱼缸，那表情既带着点小狡黠又有满满的好奇。从第一页开始，读者就仿佛进入了大卫的小世界。大卫的形象是一个天真无邪的小男孩，他总是在做一些妈妈说“不可以”的事情。像他把家里弄得一团糟，在墙壁上乱涂乱画，把浴室变成了一个小水潭等等。这些场景对于孩子们来说是很熟悉的，因为在他们的小脑袋里，充满了对世界的好奇，总是想去摸索各种事物，哪怕有时候这些行为是不被允许的。而且绘本里文字很少，简单的“大卫不可以”这几个字不断重复，却有着很强的力量，每一次出现都像是妈妈在身边温柔而坚定地制止。这种简洁的文字和生动的画面结合起来，让即使是不识字的小朋友，也能轻松理解故事的大概内容。

第二章《〈大卫不可以〉的主要情节剖析》

在《大卫不可以》的故事里，大卫的行为真的是花样百出。他先是站在椅子上摇摇晃晃地去够鱼缸，这是非常危险的行为，因为一旦摔倒，不仅他自己会受伤，鱼缸也会碎掉，里面的小鱼可能就会遭殃。就像在现实生活中，很多小朋友看到高处有好玩的东西，就会忍不住想去拿，完全不顾自己的安全。然后大卫又在墙上乱涂乱画，他可能觉得墙壁是一个很大的画布，可以任由自己发挥想象。可是在大人的眼中，这是破坏家庭整洁的行为。我邻居家的小孩就有类似的情况，有一次他拿着蜡笔在墙上画了好多小汽车，他觉得特别有趣，但是他的妈妈却很头疼。大卫还在洗澡的时候把浴室弄得都是水，把自己当成了一个小水手在水里嬉戏，这会导致浴室滑倒的危险，也浪费水资源。大卫的每一个行为都是孩子们调皮捣蛋的真实写照，而妈妈每次简单的“大卫不可以”就是对他这些不当行为的制止。

第三章《从大卫的行为看儿童的天性》

大卫的行为其实很好地反映了儿童的天性。孩子们对世界充满了好奇，他们的小脑袋里有着无尽的想象力。就像大卫站在椅子上去够鱼缸，他可能是在想象自己能够像大人一样轻松拿到高处的东西，或者是对鱼缸里的小鱼充满了好奇，想要更近距离地观察它们。在墙上画画也是，他的脑海里有着各种各样的创意，墙壁在他看来是一个可以表达自己想法的地方。我曾经看到一个小朋友，他把家里的卫生纸全部拉出来，然后说这是他给娃娃做的被子。这和大卫的行为一样，在大人看来是捣蛋，可对于孩子来说，他们只是在按照自己的想法摸索世界。他们还没有形成完整的规则意识，不知道什么是可以做的，什么是不可以做的，只是凭借着自己的好奇心和想象力去行动。

第四章《大卫妈妈的教育方式：爱与规则并存》

大卫的妈妈在故事中的教育方式是非常值得探讨的。她每次看到大卫做不可以的事情时，都会坚定地说“大卫不可以”。这体现了规则的重要性，她要让大卫知道有些行为是不被允许的。比如大卫在墙上画画的时候，妈妈制止他，是在告诉他要爱护家庭环境。但是妈妈的制止并不是严厉的打骂。从绘本的画面中可以看到，妈妈虽然在制止，但是她的表情并不是凶巴巴的。这就说明妈妈的心中是充满爱的。当大卫最后把自己弄得脏兮兮的，妈妈还是张开双臂拥抱了他。这就像在现实生活中，很多家长在孩子犯错后，先严厉批评，然后又会给予安慰。我的一个朋友就是这样教育她的孩子的。孩子在商场里乱跑，她会严肃地告诉孩子不可以这样，因为商场人多很危险，但是回到家后，又会抱抱孩子，告诉他妈妈是爱他的，只是这种行为很危险。

第五章《我的独特感受：大卫像每一个孩子》

读《大卫不可以》的时候，我总觉得大卫就像身边的每一个孩子。每一个孩子都有着像大卫一样的调皮捣蛋的时刻。我记得我小时候，也会偷偷地在下雨天踩水坑，虽然妈妈告诉我不可以，因为会把衣服弄湿弄脏，但是那种在水坑里踩出小水花的快乐是难以抵挡的。大卫在故事中的那些行为，都能让我联想到自己或者身边孩子的经历。他的天真无邪，他对世界的好奇，他在被制止后的小委屈，都特别真实。这也让我觉得这本绘本不仅仅是一个简单的故事，更是对孩子们内心世界的一种展现。它让大人们看到孩子那些看似不可理喻的行为背后的原因，从而能够更好地理解和教育孩子。

第六章《书