22 古诗三首 塞下曲 说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docxVIP

22古诗三首塞下曲说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《古诗三首》中的《塞下曲》为核心教学内容，旨在通过讲解和分析这首古诗，让学生了解唐代边塞诗的风格特点，培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情趣。同时，结合四年级学生的学习需求，引导他们掌握古诗的朗读、背诵方法，提高文学素养，培养良好的语文学习习惯。课程设置上，注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，达到寓教于乐的目的。

核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够准确朗读并背诵《塞下曲》，理解诗句中的意象和情感，运用古诗中的修辞手法进行创造性表达。

2.思维发展与提升：学生能够通过分析《塞下曲》的背景和内容，培养批判性思维和创造性思维，学会从多个角度解读文本。

3.文化传承与理解：学生能够了解边塞诗的历史文化背景，感受古代边塞生活的艰苦与豪迈，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：学生能够感受《塞下曲》的音乐美、意境美，培养审美情趣，学会欣赏古典诗词的艺术魅力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《塞下曲》的生字词。

2.理解诗句中的意象和表达的情感。

3.学习边塞诗的特点及其在文学史上的地位。

难点：

1.古诗中的修辞手法和历史文化背景的理解。

2.如何引导学生进行创造性思维和审美鉴赏。

解决办法：

1.生字词教学：通过多媒体展示生字词，结合图片和实物，帮助学生形象记忆。课堂上分组比赛，增强学习趣味性。

2.意象和情感理解：组织学生讨论诗句中的意象，引导他们联系生活实际，感受诗人的情感。通过讲故事的形式，让学生更好地理解诗文的背景和情感。

3.修辞手法和文化背景：通过案例分析，让学生直观感受修辞手法的魅力。结合历史资料，讲解边塞诗的背景，帮助学生理解其文学地位。

4.创造性思维和审美鉴赏：鼓励学生进行创意写作，如仿写《塞下曲》。组织诗歌朗诵会，让学生在欣赏和表达中提升审美能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗朗读音频、古诗教学PPT、边塞风光图片

-教学手段：小组讨论、创意写作、诗歌朗诵、故事讲解

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过播放一段边塞风光的视频，让学生感受边塞的壮丽景色。

-提问：“你们知道古代的边塞是什么样的地方吗？有没有诗人写过关于边塞的诗？”

-学生自由分享所知，教师总结并引出本节课的学习内容《塞下曲》。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍作者卢纶及其创作背景，让学生对诗人有初步了解。

-分析《塞下曲》的生字词，通过多媒体展示生字词和对应的图片，帮助学生记忆。

-逐句讲解诗句，引导学生理解诗句中的意象和表达的情感。

-讲解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

-结合边塞历史背景，讲解边塞诗的特点及其在文学史上的地位。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生分组，每组选择一句诗句进行讨论，分析其意象和情感。

-每组派代表分享讨论成果，教师进行点评和补充。

-进行创意写作练习，让学生仿写《塞下曲》中的一句诗。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调《塞下曲》的艺术特色和情感表达。

-学生分享学习心得，教师总结并给予鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-背诵《塞下曲》。

-选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读并简要分析其意象和情感。

-家长签字确认作业完成情况，加强家校联系。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确朗读并背诵《塞下曲》，对生字词有了深刻的理解，能够正确书写。通过课堂讲解和讨论，学生理解了诗句中的意象和情感，掌握了边塞诗的特点及其在文学史上的地位。

2.语言运用方面：学生在课堂上积极参与讨论，能够运用所学知识分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，并在创意写作中尝试运用这些修辞手法，提高了语言表达能力和创造性思维能力。

3.文化理解方面：学生通过学习《塞下曲》，了解了边塞诗的历史文化背景，感受到了古代边塞生活的艰苦与豪迈，增强了对中华传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏方面：学生在教师的引导下，学会了欣赏古典诗词的艺术魅力，能够感受《塞下曲》的音乐美、意境美，审美情趣得到了提升。

5.思维发展方面：学生在分析《塞下曲》的过程中，培养了批判性思维和创造性思维，学会了从多个角度解读文本，提高了独立思考和解决问题的能力。

6.学习习惯方面：学生在课堂上的积极参与和作业的认真完成，培养了