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以中华传统文化为探究主体的美术核心素养导向课程建构与探究

目录

一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.2研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.3研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

二、中华传统文化概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

2.1中华传统文化的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.2中华传统文化的主要特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.3中华传统文化在当代的价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

三、美术核心素养导向课程建构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

3.1美术核心素养的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

3.2美术核心素养导向课程的原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.3美术核心素养导向课程的目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

四、以中华传统文化为探究主体的课程设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

4.1课程内容的选择与组织．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

4.2教学方法与策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

4.3教学评价与反馈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

五、中华传统文化在美术课程中的应用案例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

5.1案例一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

5.2案例二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

5.3案例三．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

六、美术核心素养导向课程实施中的问题与对策．．．．．．．．．．．．．．．．24

6.1问题分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

6.2对策建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

七、中华传统文化与美术核心素养的融合路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

7.1跨学科融合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

7.2传统文化资源的整合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

7.3教学模式创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

八、结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

8.1研究成果总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

8.2研究局限与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

一、内容概览

本课程以中华传统文化为探究主体，旨在通过美术核心素养的导向，培养学生的审美情趣、文化传承能力和创新思维。课程内容涵盖了中国传统绘画、书法、篆刻、陶瓷艺术等多个方面，深入挖掘了中华文化的精髓。

在课程建构上，我们注重理论与实践相结合。一方面，通过系统的理论学习，帮助学生理解中华传统文化的丰富内涵和美学价值；另一方面，通过大量的实践操作，让学生亲身体验传统艺术的魅力，提升他们的创作能力。

此外，课程还强调跨学科融合，将历史、文学、哲学等领域的内容融入美术教学，形成全面而深入的文化素养教育体系。通过这一课程的学习，学生不仅能够掌握美术技能，更能够成为中华传统文化的传承者和弘扬者。

1.1研究背景

随着全球化进程的加速和多元文化的交融，我国美术教育面临着前所未有的挑战与机遇。在新时代背景下，如何传承和弘扬中华优秀传统文化，培养具有国际视野和创新精神的美术人才，成为美术教育领域亟待解决的问题