2025年部编版九年级语文下册第五单元整合策略.pdfVIP

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

部编版九年级语文下册第五单元整合策略

一、单元说明

1.单元目标

（1）阅读中外剧本片段，了解剧本的基本特点，掌握阅读剧本的基本方法和策

略。

（2）结合时代背景，对剧本中人物形象、戏剧冲突、内容主旨等，有自己的理

解和感悟，从中获得人生启示。

（3）了解戏剧表演的相关知识，参与其中，对戏剧演出和欣赏有自己的心得，

并能发表简单的评论。

（4）了解中国传统戏曲知识，感受传统文化的博大精深。

2.教材简析

本单元是“活动·探究”单元，共安排了“阅读与思考”“准备与排练”“演出与评议”三个

活动任务。在“阅读与思考”任务驱动下，教材选了三篇话剧作品：郭沫若的《屈原（节

选）》、何冀平的《天下第一楼（节选）》、孙鸿的《枣儿》。这些话剧作品

人物形象鲜明，戏剧冲突尖锐集中，语言各具特色。阅读这些作品，要在把握戏

剧冲突、理解人物形象、品味戏剧台词的过程中，学会阅读戏剧的方法和策略，领略

戏剧的艺术魅力，丰富人生体验。

“准备与排练”在任务一阅读剧本的基础上，突破静态欣赏，切实进入戏剧化情境，

体验导演、表演、制作等任务，培养高层次阅读、表达能力以及组织、分工、合作等

综合能力。“演出与评议”是对任务一剧本的理解与评价，也是对任务二分工合作的评

价，对之前的活动进行梳理、总结、归纳，写剧评力求表达内在感受和独特见解。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

《屈原》是一部多幕剧（五幕历史剧），节选部分运用了夸张、象征等艺术手法，

展现了屈原与以南后郑袖为首的楚国朝廷奸佞之间尖锐的矛盾冲突。作者借古讽今，

表达了对黑暗世界的强烈愤懑以及对光明未来的热烈追求。选文戏剧冲突集中，屈原

的内心独

白部分主旨鲜明，情感强烈，想象瑰丽，可反复朗诵、体会。阅读本文要充分调

动联想和想象，有感情地朗读屈原的独白，理解人物的心理和情感，把握人物形象。

《天下第一楼》是一部多幕剧（三幕戏剧），剧本立足中国特有的饮食文化，通

过“福聚德”这个典型环境，以福聚德的兴衰为背景，刻画了各色的人物形象，生动展

现了人物间的关系和尖锐的矛盾冲突，表达了作者对当时民族文化、社会风俗的反思

和批判。

人物台词多用方言、俗语，突出人物性格，展现出浓郁的北方风味和行业特点，

呈现出一幅浓郁的旧北京风俗画卷。阅读本文要梳理剧情，把握冲突，品味台词，理

解人物命运，对当时的社会状况有自己的思考。

《枣儿》是独幕话剧。剧本运用象征手法，以“枣儿”为线索，借“枣儿”寄托人物的

感情，描写了老人和男孩之间一段亲切的交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的亲

情渴望，反映了我国在现代化进程中农村状况的变迁。阅读本文要把握戏剧情节，通

过台词、舞台说明等，感受人物形象，体会人物特点，对剧本反映的社会现实有自己

的理解。

本单元是对戏剧作品的阅读和学习，教材以戏剧这一文体为线组合单元内容，引

导学生了解戏剧的文体特点，学习阅读戏剧文学的方法和策略。要求学生通过活动探

究，达成以下学习目标：学会把握戏剧冲突，理解人物形象，品味戏剧台词，尤其是

运用大段独白塑造人物形象的方法。特别说明：三个任务是一个整体，活动探究过程

君子忧道不忧贫。——孔丘

以任务为导向，以活动为主体。要求每个学生都要参与，把教材由“教本”变为“学本”，

教师提示具体的活动策略，提供可操作的活动步骤。