2025年蓝天杯论文：乡土资源“竹”在幼儿园教育中的开发、指导与运用.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

蓝天杯论文：乡土资源“竹”在幼儿园教

育中的开发、指导与运用

本文探讨了如何在农村幼儿园中利用当地资源进行教育，

特别是利用竹资源进行教育活动。首先，我们需要在活动区域

中挖掘自身优势，构建独具地方特色的活动课程体系。其次，

我们介绍了如何巧妙地开发竹资源，制作一系列的竹子教玩具，

如竹杆、竹高翘、竹马、竹圈、竹梯、竹推车、竹篮、竹筷、

竹瓢、竹锅铲等，以“竹”为系列的活动。在开展活动之前，我

们要考虑安全问题，保证竹制品本身的安全。我们对竹材料进

行裁剪、去角、磨光，保证无尖角、无棱角、无竹刺，并与幼

儿一起制定了合理的区角活动的活动规则，以图文并茂的方式

在各区角的醒目位置进行张贴，多种角度切实保证各种活动的

正常开展。我们相信，通过这种方式，幼儿可以在和环境的相

互作用中主动地得到发展。

在幼儿园的活动中，材料的使用是至关重要的。一种材料

可以被多个活动区使用，为孩子们提供丰富的资源，让他们在

不同的操作中体验成功的快乐。例如，大班幼儿可以用竹席边

角料做图书，让中班幼儿在语言区讲故事。大班幼儿可以做好

编织框架，再让中班幼儿编织，编好的竹筒花篮还可用来做表

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

演游戏。幼儿的手工作品也可以用于环境创设，用于角色区的

工艺品商店等等。

我们注重在一物多玩中充分发挥原材料的使用价值。拓展

思路，挖掘材料的多用性，提高利用率，使我们的本土材料在

各个活动中多次使用，取得意想不到的教育效果。例如，竹筒

可以在美工区用来绘画，在音乐区可作打击乐器，在科学区做

动力小船，在运动区作梅花桩等；竹丝可以在美工区作线条表

现物体特征，在生活区可进行编织，在益智区用来玩小棒游戏；

麻将席片可以在生活区用于做衣服，在益智区用于探索数的关

系，在美工区用于做手表等工艺品；竹笋壳可以用于主题墙布

置，用于美工剪贴，用于做娃娃等等。

在活动中，教师要力求做到理解幼儿，关注幼儿，尊重幼

儿，以幼儿为主体，成为幼儿的支持者、合作者和引导者。由

于幼儿人数多，幼儿与教师的接触频繁，教师的指导至关重要。

在投放材料时，教师要提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿

都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。在投

放新材料之前，应该让幼儿先熟悉材料，了解其性质、特点，

这样可以很好地避免幼儿在过程中玩的兴趣超过了美工操作的

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

兴趣，达到很好的预设效果。材料的投放也要适量，根据幼儿

的情况适时增减，保证幼儿最佳的操作状况。教师的指导要做

到“点”“面”结合，既要帮助孩子们完成具体的任务，又要引导

他们发挥创造力，自由探索。

教师在指导幼儿时需要结合“点”“面”两个方面，通过不同

的分工和记录表观察孩子的情况，进行即时指导。为了更好地

记录幼儿美工区角活动的情况，我们设计了两种不同的表格。

表一是班里的一位教师记录班里幼儿活动的大体情况，表二则

要求另一位教师直接参与某一具体的活动中去，并详细记录幼

儿的活动情况。通过两位教师由点到面的参与活动过程，可以

及时了解孩子的活动情况。

在活动结束后，教师应根据幼儿活动的情况、出现的问题、

新的表现和玩法，引导幼儿进行讨论和交流，鼓励他们相互启

迪、示范推广新玩法，大胆表现自己的能力。评价幼儿活动时，

要有针对性，不能