初中数学新北师大版七年级下册第五章《图形的轴对称》教案（2025春）.doc

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第五章图形的轴对称

1轴对称及其性质

第1课时轴对称现象

【教学目标】

1.通过观察、分析现实生活实例和典型图形的过程，认识轴对称和轴对称图形，会找出简单的对称图形的对称轴，了解轴对称和轴对称图形的联系和区别.

2.通过大量的实例初步认识轴对称，能识别简单的轴对称图形及其对称轴.

3.通过欣赏现实生活中的轴对称图形，体验轴对称在现实生活中的广泛应用，体会数学来源于生活.

【教学重点】

正确理解轴对称图形以及轴对称的概念.

【教学难点】

能正确区分轴对称图形和轴对称.

【教学过程】

一、情景导入，初步认知

从各小组收集的图片中有代表性的选择一些，用投影仪演示.使学生能够形象直观地感受图形的对称.

[教学说明]

通过幻灯片演示.使学生能够形象直观地感受图形的对称.使学生明白对称在美学和自然界中的作用.

二、思考探究，获取新知

1.观察下列图片，它们有什么共同特点？

[归纳结论]

如果把一个平面图形沿着某条直线对折后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形.这条直线叫做对称轴.

理解轴对称图形应注意三点：（1）轴对称图形是一个图形；（2）对折；（3）重合.

2.做一做：

将一张纸对折后，用笔尖扎出如图所示的图形，然后将纸打开铺平，你会得到什么图形？你还能用这样的方法得到其它的轴对称图形吗？

3.议一议，观察课本（P116图5-4）中的每组图片，你发现了什么？

[归纳结论]

如果两个平面图形沿一条直线对折后能够完全重合，那么称这两个图形成轴对称，这条直线叫做这两个图形的对称轴.

理解轴对称图形应注意三点：

（1）“轴对称”是两个图形；

（2）对折；

（3）重合.

[教学说明]

通过感官加深对轴对称图形和成轴对称的理解.

三、运用新知，深化理解

1.如图所示的几个图案中，是轴对称图形的是（A）

2.如图所示，下面的5个英文字母中是轴对称图形的有（B）

A.2个B.3个C.4个D.5个

3.如图所示的图案中，是轴对称图形的有（B）

A.1个B.2个C.3个D.4个

4.如图所示，从轴对称的角度来看，你觉得下面哪一个图形比较独特？简单说明你的理由.

解：（3）比较独特，它有无数条对称轴，其他图形只有两条对称轴.

5.观察如图所示的图案，它们都是轴对称图形，它们各有几条对称轴？在图中画出所有的对称轴.

解：（1）2条;（2）4条;（3）5条;（4）3条.

画图略.

6.如图所示的四个图形中，从几何图形的性质考虑哪一个与其他三个不同？请指出这个图形，并简述你的理由.

解：②不是轴对称图形

7.如图所示，以虚线为对称轴画出图形的另一半.

解：略

[教学说明]

进行适当的由浅入深，由感性到理性的一些练习，为学生的知识技能和运算能力打好基础.

四、师生互动,课堂小结

先小组内交流收获和感想而后以小组为单位派代表进行总结.教师作以补充.

五、教学板书

【课后作业】

1.布置作业:教材“习题5.1”中第1、3题.

2.完成同步练习册中本课时的练习.

【教学后记】

第2课时探索轴对称的性质

【教学目标】

1.掌握轴对称的性质，学会运用轴对称性质作图.

2.通过动手操作探索轴对称的性质，运用轴对称性质解决实际问题.

3.培养独立观察思考的习惯，感受数学几何图形的美，体验设计轴对称图形带来的快乐.

【教学重点】

理解“对应点所连的线段被对称轴垂直平分、对应线段相等、对应角相等”的性质.

【教学难点】

轴对称性质的探索及运用.

【教学过程】

一、情景导入，初步认知

将一张白纸对折后用笔尖扎出“14”这个数字，将纸打开后铺平.

回答几个问题：

（1）图中的两个“14”有什么关系？

（2）在上面扎字的过程中，点E与点E′重合，点F与点F′重合.设折痕所在直线为l，连接点E与点E′的线段与直线l有什么关系？点F与点F′呢？

（3）线段AB与线段A′B′有什么关系？CD与C′D′呢？

（4）∠1与∠2有什么关系？∠3与∠4呢？说说你的理由.

[教学说明]

指导学生有目的的预习教材，培养学生的自学能力.

二、思考探究，获取新知

做一做：探索飞机的“奥秘”.

观察图示的飞机，从这个轴对称图形中：

（1）找出它的对称轴.

（2）连接点A与点A′的线段被对称轴平分吗？与对称轴互相垂直吗？连接点B与点B′的线段呢？

（3）线段AD与线段A′D′是否相等？线段BC与线段B′C′呢？为什么？

（4）∠1与∠2有什么关系？∠3与∠4呢？说说你的理由.

[归纳结论]

在轴对称或两个成轴对称的图形中:

（1）对应点所连的线段被对称轴垂直平分；

（2）对应线段相等，对应角相等.

[教学说明]

让学生在准备好的图案上动手操作，通过观察、测量、对折等解决以上问题.解决问