幼儿园集体教学活动.ppt

01交往态度和交往技能；02对自我和对他人的认知、态度和行为；03对群体、群体生活及我群关系的感受、态度和行为04社会领域的核心价值：05引导幼儿学会共同生活06建立和谐的社会（包括人际）关系07形成良好的社会性/个性品质08在日常生活和游戏中观察和模仿社会领域的主要内容：社会领域的核心价值（好奇心和探究兴趣是幼儿学习的最强大的动力，保护与发展幼儿这一宝贵的学习品质，是该领域的重中之重。）解决问题是幼儿数学认知的重点，也是幼儿数学认知的基本途径。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。探究和解决问题科学领域的核心价值*《神奇的磁铁》活动开始，老师一一向孩子们介绍了自己带来的实验材料，然后给孩子边演示边介绍磁铁是怎样吸住铁质物品的。演示完之后，问孩子们“喜欢这个实验吗？想尝试一下吗？……”然后告诉孩子们，“你们的桌上就有很多材料，你们可以试一试”，接下来孩子们开始按照老师的演示操作了。一会孩子们一一得出结论“我吸住了曲别针、我吸起来了……”最后老师提示孩子们，“回家可以和妈妈爸爸一起来做这个实验”。*《磁铁哪个地方吸得多》在经过一段时间对磁铁的自由探究之后，为了进一步激发孩子们的探究兴趣，发展探究能力，我们设计了“好玩的磁铁”分组活动，提供“磁铁哪个地方吸的多”、“怎样用磁铁让小人跳舞等”不同的活动，鼓励孩子们根据自己的兴趣自主选择。在“磁铁哪个地方吸的多”这一组，我为孩子们准备了多块条形磁铁（在两端和中间部位标有不同颜色的线）、蝴蝶夹子、螺丝钉、螺母、曲别针等各种材料分放在不同盘子里，还有记录表。选择这组的孩子很快发现我在磁铁两端和中间部位标注的线，我鼓励孩子们猜一猜条形磁铁红色这头、白色这头和中间黑线的部分，哪个地方吸得东西多？”孩子们的猜想各不相同。猜红色端、白色端、中间黑色部分的都有。我给孩子们简单介绍了个人记录表，鼓励幼儿将每个地方吸起东西的数量记在相应空格中。孩子们兴趣盎然，记录的方法也各不相同：有的把磁铁的三个部分先后放进盛有铁制品的盘子里，然后分别数出每边和中间部分吸起了多少；有的则将磁铁全部放进盘子中，看哪头吸得东西多，再数一数哪头吸得多；还有的将盘子里的铁制品一个一个往不同部位放，比一比哪个部位吸得多；有的孩子还试几种不同的材料。孩子们都发现：“磁铁的两头都吸起了很多东西，但中间位置几乎什么也没吸起来。”是不是小组所有的小朋友都有这样的发现呢?我还为他们准备了大展板，请他们把自己的记录表都展示在大展板上。在一串串的数字前，孩子们惊讶地叫起来：“都是两头吸得多，中间吸得少。”我又拿出U型磁铁问孩子：“U型磁铁也这样吗？U型磁铁两头在哪？”孩子们又产生新的问题开始新的探究。磁铁哪个地方吸的东西多？》

（小组教学/教师组织的活动）关于幼儿的探究关于教师的支持《磁铁哪个地方吸的东西多？》

（小组教学/教师组织的活动）关于幼儿的探究关于教师的支持自主选择自己感兴趣的问题用自己的方法解决问题科学探究中运用了数学同伴的发现证实了自己的发现（猜测、实验操作、记录、数数、比较……）继续探究的愿望提出有趣的问题适宜材料的支持支持、鼓励幼儿自主选择鼓励幼儿使用不同的方法引导同伴分享交流小组的组织形式强调幼儿对数学学习的兴趣和积极的情感体验。（喜欢数学，愿意学习数学）强调幼儿在真实情境中理解和应用数学的能力的发展。强调日常生活中发现和解决问题能力的发展。掌握基本的数学概念和技能。数学目标的价值取向：STEP2STEP1支持幼儿自主的表达和表现在大自然和社会文化生活中感受和创造《指南》艺术领域教育的核心价值是培养幼儿的创造意识与创造能力，培养幼儿对审美对象的感知能力、想象能力及审美感受能力。艺术领域的核心价值问题：范画演示法在幼儿美术表达中所起的作用是什么？老师画幼儿画小结：范画临摹限制了幼儿的想象力，使幼儿的绘画模式化；范画临摹使幼儿对绘画丧失信心和兴趣，说“我不会画”是丧失信心的表现；如果没有老师对绘画技能的标准，所有幼儿天生都会画任何他们想要表达的东西。幼儿绘画时，尽量少提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。——《3—6岁儿童学习与发展指南》0102030201幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标