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以上仅为参考答案，简答、论述题均只列及主要的解题知识点，请您结合自我理解和课本内容进行知识
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《学前儿童艺术教育》作业参考答案
一、简答题：
1.简述学前儿童歌唱活动（歌词方面）如何选材？
答：（1）首先，其歌词应当有趣、易记且能为儿童所理解和熟悉。
（2）其次，歌词的结构应相对简单，含有一定的重复部分。对于语法简单、词汇较少且句子间长度相等（或相近）的歌词，儿童可以很顺利地将自己感到有趣、喜欢的新词编入曲调中，自由地歌唱。
（3）再次，应尽量注意歌词的内容宜于动作表现。学前儿童的活动尚有未完全分化的特点，边唱边做动作是他们很自然而直接的一种音乐表现活动。
2.简述罗恩菲尔德的儿童画发展阶段
答：罗恩菲尔德在1947年出版的《创造与心智的成长》一书中将儿童画的发展划分为以下几个阶段：
（1）涂鸦期：2——4岁从无目的乱画到有目的涂鸦；
（2）图式前期：4—7岁象征性地用图式、记号表现的描绘来表达自己的想法；
（3）图式期：7——9岁用固定的图式重复表现视觉对象，强调其特征及主观性；
（4）写实萌发期：9—11岁脱离固定图式，转向自然描绘；
（5）拟写实期：11—13岁从自发的艺术活动过渡到理性活动阶段，此时已注意到比例、明暗、透视等，试图精确地表现实物，自我批评能力增强。
（6）青春危机期：13—17岁从自己的艺术活动的结果格外挑剔，常表现为“眼高手低”状态，大多数对自身的美术才能失去兴趣和信心，也是绘画的危机时期。
3.简述傣族民间舞的风格特点？
答：傣族民间音乐和旋律比较平稳、优美恬静，有较强的律动感。傣族舞蹈具有优美、朴实、灵活、矫健、感情内在含蓄的特点，傣族舞蹈主要以膝部柔美的起伏、身体和手臂形成丰富多彩的“三道弯”造型，柔中带刚的动作韵律，小腿的敏捷运用，加上提气、提胸和头部的巧妙配合使其具有浓郁而独特的民族风格。
傣族地区广为流传的舞蹈有“孔雀舞”、“象脚鼓舞”、“嘎光舞蹈”，这三种是傣族地区具有代表性的舞蹈；但傣族舞形式颇多，如《花环舞》、《蝴蝶舞》、《腊条舞》、《长甲舞》等。
4.学前儿童美术教育的任务是什么？
答：（1）使学前儿童喜欢美术活动，保持对美术活动的兴趣；
（2）丰富学前儿童美术实践经验，建立初步的审美意识
（3）发挥美术的情感教育功能，促进学期儿童健全人格形成
5.音乐的基本特征是什么？
答：（1）材料的特殊性。
（2）流动性。
（3）情感性。
（4）表现性。
（5）不确定性。
6柯思修泰纳划分的儿童画的发展阶段是什么？
答：柯思修泰纳是德国的儿童画研究者，他用了七年的时间，对三十多万张儿童画进行了分析研究。在他所著的《儿童绘画能力的发展》一书中，把儿童画的发展分为五个阶段：
（1）涂鸦期：大约2-4岁，只会画人物的局部，整幅画面无系统、无秩序。
（2）图式期：开始能画出形状，但所画的东西仅为一种象征性的图式，如用圆表现人物的脸。
（3）线与形式期：能分辨线的长短和形式。
（4）平面画期：能如实地描绘所见之物，但不能表现事物的远近和明暗。
（5）立体画期：能辨别高深宽三个维度，能画出远近和明暗的变化。
7.家庭音乐教育的特点是什么?
答：家庭音乐教育具有启蒙性、个别性、随机性和长期性的特点：
（1）启蒙性。家庭的音乐教育可以从胎教育音乐、摇篮曲、儿歌、童谣开始，它是人生最早的音乐启蒙教育。
（2）个别性。它能根据不同儿童需要、不同发展水平及兴趣和个性特点来安排音乐学习的内容、形式，满足儿童的个别需要，体现因材施教。
（3）随机性。家庭对儿童的音乐启蒙教育，可以在家庭生活的何何时间、任何场合随时随地地进行，具有极大的灵活性。
（4）长期性。家庭的音乐教育形式是没有时间规定和限制的，它是一种长期教育，甚至是终身的教育。
8.5-6岁儿童韵律活动能力是如何发展的?
答：（1）动作进一步分化且更精细：从身体、躯干动作→手臂→手腕→手指动作；并且动作的自控能力更强。
（2）承受乐性水平有了更明显的提高。用比较灵敏的动作反应音乐的速度和力度变化的能力也有所提高。
（3）5-6岁儿童在韵律活动中的合作协调意识越来越明确，合作协调的技能也越来越强，并开始主动追求与同伴一起参与韵律活动的快乐。
9.学前儿童绘画活动的类型有哪些？
答：（1）物体画。物体画是由教师确定某一物体，并教给儿童关于该物体形状、色彩、结构的画法，从而使儿童掌握物体的基本特征。
（2）情景画。将个别物体与其他物体相配合，表现一定情景的绘画形式。
（3）图案画。图案画是用各种花纹、色彩在不同的几何图形、生活用品的纸型上进行和谐、有规律的美化和装饰的一种绘画形式。属于装饰画的一种。
（4）意愿画。
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