第14课《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教案.pptxVIP

第14课《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教案

目录contents课程介绍与目标文本解读与赏析知识拓展：相关历史事件及人物互动环节：学生展示与交流情感升华与价值观引导创新教学方法应用与实践

课程介绍与目标01

建筑风格与特色圆明园内的建筑风格独特，融汇了江南园林的细腻与北方建筑的宏伟，同时引入了大量西方建筑元素，展现了中西文化的交流与融合。清朝皇家园林圆明园原为清朝皇家园林，是清代帝王在18世纪花费大量人力物力兴建的一座大型皇家园林，体现了中国古代园林艺术的高峰。文化遗产价值圆明园不仅是中国古代园林艺术的杰作，也是研究清朝历史、文化、艺术等方面的重要文化遗产。圆明园历史背景

1860年英法联军入侵1860年，英法联军入侵北京，占领圆明园并进行了大规模的抢劫和破坏，导致园内大量珍贵文物和艺术品被劫掠或损毁。毁灭过程与程度英法联军在占领圆明园后，进行了长达数月的抢劫和破坏，最终放火焚烧了圆明园，使得这座举世闻名的皇家园林化为一片废墟。对中国历史与文化的影响圆明园的毁灭不仅是中国历史上的一次重大事件，也对中国的文化、艺术、历史研究等方面产生了深远的影响，使得大量珍贵文物和艺术品流失海外，对中国文化遗产的保护和传承造成了不可估量的损失。毁灭事件及影响

通过本课的学习，学生应了解圆明园的历史背景、建筑风格、文化遗产价值等方面的知识；同时掌握毁灭事件的经过、原因和影响等方面的历史知识。知识目标通过本课的学习，学生应能够运用所学知识分析历史事件的原因和影响；同时培养学生的批判性思维和独立思考能力。能力目标通过本课的学习，学生应认识到保护文化遗产的重要性；同时培养学生的爱国情感和民族自豪感。情感、态度和价值观目标教学目标与要求

文本解读与赏析02

文章结构和写作特点总分总结构文章首先总述圆明园的辉煌历史，接着详细描述圆明园被毁灭的过程，最后总结全文，表达了对历史文化遗产损失的痛惜。对比手法通过对比圆明园过去的辉煌和现在的废墟，突出了侵略者的残暴和历史的无情。生动的描写文章运用了大量的形容词和动词，生动地描绘了圆明园被毁灭的场景，使读者仿佛置身于那个历史时刻。

“圆明园不仅汇集了江南若干名园胜景，还创造性地移植了西方园林建筑，集当时古今中外造园艺术之大成。”这句话表明了圆明园在历史上的重要地位和艺术价值，同时也展示了中国古代园林艺术的包容性和创新性。“大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。”这句话通过描绘大火持续的时间和笼罩的范围，突出了侵略者的残暴和无情，同时也表达了对圆明园毁灭的无限痛惜和哀悼。关键语句解读与赏析

情感表达通过对圆明园毁灭的详细描述，作者表达了对历史文化遗产损失的痛惜和对侵略者残暴行径的愤慨。立意文章通过圆明园的毁灭，警示人们要珍惜和保护历史文化遗产，同时也要铭记历史教训，防止类似的悲剧再次发生。此外，文章还呼吁人们要具有民族自尊心和爱国情感，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。作者情感表达和立意

知识拓展：相关历史事件及人物03

第一次鸦片战争后，西方列强不满足既得利益，企图进一步打开中国市场，扩大侵略权益。1856年，英、法两国以亚罗号事件和马神甫事件作为借口，挑起了战争。战争期间，英法联军攻占了北京，抢劫并烧毁了圆明园。第二次鸦片战争背景

1860年，英法联军攻占北京后，占据了圆明园。英法联军在圆明园内进行了大规模的抢劫，将园内珍宝洗劫一空。为了掩盖罪行，英法联军放火烧毁了圆明园，大火持续了三天三夜。英法联军侵略行径

清朝政府应对措施及结果清朝政府在战争中节节败退，最终被迫签订《北京条约》，割地赔款。圆明园被毁后，清朝政府无力重建，只能任其荒废。圆明园的毁灭不仅是中国文化艺术的巨大损失，也是清朝政府腐败无能的象征。

互动环节：学生展示与交流04

通过PPT、视频、实物等多种方式展示小组探究成果，包括收集的历史资料、图片、文物等。其他小组对展示内容进行提问和点评，促进不同小组之间的交流和学习。小组代表介绍探究主题和目的，阐述小组成员在探究过程中的角色和贡献。小组合作探究成果展示

学生分享自己阅读课文《圆明园的毁灭》后的感受和体会，表达对文章的理解和思考。分享个人在阅读过程中遇到的问题和解决方法，以及从中获得的启示和收获。其他同学对分享内容进行点评和补充，共同探讨文章的主题和意义。个人阅读心得分享

教师引导学生就文章中的重点、难点问题进行深入探讨，鼓励学生提出自己的见解和疑问。学生积极发言，表达自己的看法和思考，与教师和同学进行互动交流。教师对学生的发言进行点评和总结，引导学生深入理解文章内涵和历史背景。师生互动交流，深化理解

情感升华与价值观引导05

引导学生深入思考：为什么圆明园会遭到如此残酷的毁灭？这背后反映了当时怎样的社会现实和历史背景？我们应