2025年课堂教学中“一题多变”的训练策略研究》结题报告.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

课堂教学中“一题多变”的训练策略研究》

结题报告

结题报告：课堂教学中“一题多变”的训练策略研究

2025年2月申报以来，我们小组一直致力于研究如何

在数学课堂中培养中学生的自主探究能力。在其他老师的积极

配合和努力工作下，我们取得了一定的成果。在总结研究成果

的基础上，我们做出了如下报告：

一、课题界定：

核心概念的界定：

一题多解一题多变：在数学概念与原理的教学中，就是要

在原来的知识上从各个角度去增加或减少一些条件，让学生在

变式教学中对知识完全理解和掌握。在复课和题课教学中，一

题多变就是要围绕数学问题或例题中所需反映的数学实质进行

一系列的问题变化，使学生在一题多解、一题多变的训练中得

以掌握知识本质并从中提高学生自身的发现问题、提出问题、

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

分析问题与解决问题的能力，从而培养学生举一反三、灵活转

换、独立思考能力，进而减轻学生学业负担，培养学生的创新

能力。

二、课题研究的背景与意义：

1、课题研究背景：

本课题的选择基于以下主要因素：

1）从学生的试卷和作业来看，很多我们要求学生掌握的

知识，学生无法很好地掌握和运用，在考试和作业中常常出现

错误。知识点的本质是不变的，但我们稍微改变了题目中的数

量关系或问题的背景，学生就无所适从，这表明他们的迁移和

运用能力薄弱。

2）课堂教学中，教师讲的多，包办的多，大部分学生还

处于被动接受的地位，思考力水平明显下降。课堂积极性不够，

学生求知欲不高，兴趣缺失。

君子忧道不忧贫。——孔丘

3）很多想要提高数学水平的学生往往陷于题海战术中，

无法体会到生动活泼的数学思维过程，进而感到疲惫和彷徨。

4）与本课题相关的研究，中学数学界一直在进行，有的

侧重于教师教学方式的研究，有的侧重于学生解题能力的研究。

但从总体上看，只要立足于本校的教学实际和学生实际情况出

发，认真去研究，必定能够对本校的数学教学有所促进。本课

题正是基于上述几点才着手进行研究，希望能够从微观的操作

层面入手，通过对案例的收集、分析、反思、提炼等，形成数

学课堂中一题多变的具体策略和方式方法，并对我校的数学课

堂教学起到推动作用。

研究课堂教学中“一题多解、一题多变”的训练策略对教学

理论和实践的重要意义在于，它可以帮助学生融会贯通，构建

良好的知识结构，并培养学生灵活解题和创新思维的能力，从

而提高学生的数学素养。教师需要在平常的教学活动中充分挖

掘出课本知识点、例题和题中的潜在智能，并进行设计、变化、

引申和拓展，以激发学生的求知欲和解题欲望，调动课堂积极

性，训练思维能力，培养思维品质，提高课堂教学质量。因此，

本研究对于当前我校或类似数学课堂教学更具现实意义。

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

研究目标包括通过一题多解、一题多变解决优化学生思维

素质、贯通教学思想、培养学生研究兴趣和提高课堂效率的问

题。

研究的主要内容包括在数学教学中培养自主探究研究能力

的启发讨论式教学模式和发挥主体作用，培养创新思维。启发

讨论式教学以问题为核心，通过师生间和学生间相互研讨为主，