2025年新课标数学解读心得.pdfVIP

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

新课标数学解读心得

2025数学解读心得范文（通用6篇）

新课标数学解读心得1

我学习数学新课标，使我对新课程标准有了进一步的了解，对新

教材的编排意图有了更全新的熟悉，知道了新课程突出数学学习的基

础性、普及性和发展性。在教学中要面向全体学生，实现“人人学有

价值的数学”，“人人都能取得必须的数学”，“不同的人在数学上

得到不同的发展”。要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革，

我们必须转变教育观念，真正熟悉到了新课改的必要性和急迫性。在

今后的工作中我将会严格依照新课标的要求,上好每节课，选用恰当的

教学手段，努力为学生创造一个良好的有益益于学生全面发展的教学

情境,使学生积极主动的参与到教学中来。下面就根据自己对课程标准

的一些感受。

一、联系生活实际，培养学生的数感一、联系生活实际，导入新

知教学。

数学知识的构成源于实际的需要和数学内部的需要。义务教育阶

段学生学习的大量知识均来源于生活实际，这就为我们努力从学生的

生活实际入手引入新知识提供了大量的背景材料。例如，在教学“熟

悉分数”时，结合平常生活中分物品的经历，让学生根据本身的生活

经验可以把4个苹果均匀分成2份，每份是2个；2瓶矿泉水均匀分

成2份，每份是1瓶；而1个蛋糕均匀分成2份，每分是多少呢?依照

习惯的说法是叫做半个。生活中常会碰到分东西或物品不是整数的情

况，在学生学过的数小哪个数可以刚来表示半个，学生找不到这样的

数，那末半个该用甚么数来表示呢?此时就要学习新的数——分数，这

个数又该怎样写，怎样读呢?学生对学习分数有了一种需求和愿望，感

遭到数学就在自己的身边，就存在于自己熟习的现实生活中。

二、设计题目情境，增强利用情趣。

人的思惟起始于题目。题目情境具有情感上的吸引力，轻易激起

学生的好奇心，促使学生寻求题目的答案。教育家赞可夫说过：“凡

百学须先立志。——朱熹

是没有发自内心求知欲和爱好而学来的东西，是很轻易从记忆中挥发

掉的。”在教学中，教师要奇妙的设计题目情境，重视存疑，把问号

装进学生的头脑，让学生从数学角度去描写客观的事物与现象，寻觅

与数学有关的因素，主动的应用数学知识和方法。

三、搜集利用事例，体会利用价值。

在实际的教学进程中，一方面，教师可以自己搜集有关资料并先

容给学生，例如，电子计算机的发明与使用、舆图用四种不同色采辨

别地区、飞机设计等都和数学有着密切的关系，现代社会已进入“数

字化”的世界。另外一方面，可以鼓励学生自己通过量种渠道搜集数

学利用的具体案例，并相互交换。例如，教学“百分数的意义和写法”

时，可让学生课前搜集关于百分数的资料，像商品标签各种成份的含

量、存款利率等。再如，教学“熟悉千米”时，到图书馆或网上查找

世界最长的三大河流是多少千米。通过查阅资料，搜集数学利用的事

例，可让学生了解数学的广泛利用，进一步了解数学的发展，感受数

学的文化魅力，体会数学利用价值。

四、创造利用机会，展开实践活动。

实践对知识的理解、把握和熟练应用起侧重要的作用，只有亲身

体验过的知识才会更深入的理解和熟练的应用。美国数学家彼得?克莱

恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”可见培养

学生利意图识的最有效的办法应当是让学生有机会亲身实践。例如，

教学“百分数”后