2025年论语文教育中的四大关系.pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

论语文教育中的四大关系

当前,举国上下都在开展素质教育的大讨论。我认为,研究语文素质

教育,关键在于解决好语文教育中的

一些认识问题,简单地说就是必须正确处理语文教育中的四个重要关系。

一、语言与言语

语文的本意是什么？有人说是语言文字,有人说是语言文学,有人说是

语言文章,有人说是语言文化,其

实都带有片面性。叶圣陶先生说：“口头为语,书面为文,文本于语,

不可偏指,故合言之。〞按照叶老的意

见,语文就是口头语言和书面语言的合称,简言之,语文就是语言。然

而,这里的语言,不管口头的和书面的

,实际上都既包含着语言知识和规律,又包含着言语活动和言语作品。从

这个意义上说,语文,就是口头和书

面的“语言〞和“言语〞。它包含着一个民族的语言系统和规那么,还包

含着按照这一语言规那么所进行的言语活

动及其所形成的言语作品。这样看来,区别语文当中的语言和言语有着十

分重要的意义。

什么是语言？语言是用来表情达意的具有一定规那么的完整的符号系统,

是一种社会现象,是全民性的交际

工具,例如汉语、英语、俄语、日语等等。语言是由语音、词汇和语法等

构成的,构成语言的那套词汇和语法

是社会集体意志决定的,任何人要表达自己的思想感情,只有运用现实

生活中那套约定俗成的、具有一定规那么

1/21

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

的口头和书面的语言符号系统,才能为社会所接受。

什么是言语？言语是人们对那套约定俗成的语文符号系统的掌握和运用

的过程,及其所形成的结果,包括

听说读写的活动和成果。

语言和言语虽有质的区别,但又有着十分密切的联系,并且互为前提,

互为因果。首先,语言离不开言语

,任何一种语言都必须通过人们的言语活动才能发挥它的交际工具的作

用,都必须从言语中汲取新的要素才能

不断开展。同时,言语也离不开语言。任何个体只有借助语言中的语音、

词汇和语法结构,才能正确表达自己

的思想和情感,并借此接受别人言语活动的影响。

著名的瑞士语言学家索绪尔曾指出,语言行为同时具有两种不同的性质：

一局部具有社会性,这是它的本

质,是不以个人意志为转移的共性,它指的是“语言〞；对它的研究,

属于社会心理方面。另一局部具有个别

性,是因人而异的个性,它指的是“言语〞；对它的研究,那么属于物

理、生理与个人心理方面。由此可见,语

文,不但包含了语言,更包含了言语。

语文教育的本意是什么？任何民族,任何社会,任何国家在根底教育阶

段开设本民族的母语课程,究其本

意,都是为了让下一代热爱并掌握祖国语文,即热爱并掌握母语,包括

母语的知识系统——语言,和母语的实

际运用——言语,这一阶段的教育重点那么是提高低一代的言语能力。显

2/21

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

而易见,语文教育,说到底,就是要让

学生在言语训练中把握语言规律,从而开展他们做人所必需的言语能力。

其过程应当是：言语——语言——言

语。这就是说,语文教育就是要让学生从他人的言语行为和言语作品中把

握语言规那么,进而形成学生自己做人

须臾不能离开的言语行为和言语作品,这是母语学习的根本模式。

那么,在语文教育中,语言和言语哪个重要？我的答复是两句话,一是

两者都重要,二是言语更重要。

首先,我们说,两者都重要。语言是规那么,言语是行为,行为离不开规

那么,规那么又是为行为效劳的；语言

侧重于知识,言语侧重于能力,能力离不开知识作根底,知识又要以能

力为目标。

一个人要提高言语能力,就需要语音、词汇、语法、修辞、逻辑等语言知

识。逻辑解决言语对不对的问题

,语法解决言语通不通的问题,修辞解决言语好不好的问题。有人以为自

己有了点小小的言语能力,言语上就

可以不出问题了,但如果语言知识不扎实,还是会出问题、闹笑话。有位

外国