2025年二年级上册第二单元大单元教学设计《呼应学习任务群——小学语文大单元教学设计》选读.pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

二年级上册第二单元大单元教学设计《呼应学习任务群——小学

语文大单元教学设计》选读

注：文章选自《呼应学习任务群——小学语文大单元教学设计》一书，单元整体解读

见书中内容。

本单元作为独立的识字单元，属于“语言文字积累与梳理”这一基础型学习任务

群，引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，通过观察、分析、

整理，发现汉字的构字规律，掌握语言文字运用规范。梳理整个单元内容及编排

的练习，结合课程标准对第一学段“识字与写字”等学习实践领域的目标要求，

本单元KUD目标大致可以表述如下：

学生将知道（K）：

1.形声字具有形旁表义、声旁表音的特点。

2.什么是部首。遇到不认识的字可以借助部首查字法查字典。3.量词在不同的情

境中有不同的用法。学生将理解（U）：

1.汉字具有以形表意的特点。

2.汉字的音、形、义之中均蕴含着独特的文化内涵。

学生将能够（D）：

1.结合图画识字学文，自主发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特

点归类识字。

2.使用部首查字法查找不认识的生字。

3.制作“我的识字秘笈”。这个单元最根本的学习目标，是聚焦于识字与写字的，

也就是要通过单元学习内容的组织和任务的设计，帮助学生在语文实践活动中达

成这样的概念性理解（大概念）：文字是文化的载体，汉字反映了先民对世界的

形象化认识，具有以形表意的特点。教材为达成这一概念性理解提供的文本情境

是有关“自然中的场景与事物”的，基于这样的教材文本境遇，联系学生实际，

学习情境可以创设为：“大自然中学识字”——据上述对形声字的学习逻辑分析，

结合本单元选文特点，整体教学时引导学生在自主探究过程中归类识字；在阅读

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

欣赏中发现造字规律；在挑战闯关中巩固运用；在创编延伸的活动中发展创新思

维，梳理掌握识字方法，探寻识字秘笈。如此，促成大概念理解的

核心任务就可以设计为：制作“我的识字秘笈”一年级下学期第五单元的核心学习

任务是“我的识字大课堂图谱展”。这一次的核心任务承接上次的形式，是学生

又一次用有意思的方式来整理汉字，发现规律，享受识字的乐趣。活动内容和形

式：学生自主选择一种方式（汉字画像、编写字谜、汉字变身……）展示自己识

字的秘笈，并将学生的作品进行整合，制作成班级识字秘笈。最佳识字秘笈评价

标准：1.所制作的识字秘笈体现汉字音、形、义的构字规律和内在联系。2.学生

在分享时能结合具体的形声字进行表述，并呈现汉字的构字特点。接下来就是基

于教材单元提供的学习资源，补充（提供）相关的学习资源，为学生提供学习支

撑，将核心任务分解为能够帮助学生建构有层次的学习体验的子任务。具体子任

务分解为五个：

开启课：任务发布，开启自然识字之旅

开启课导语：“蓝天白云海鸥飞，青山绿水景色美。神奇瑰丽的大自然，是一本

值得我们一读再读的书，让我们徜徉其中，流连忘返。自然之中有不同的场景，

有各种各样的植物和形态各异的动物，还有变化多样的四季和不同的农事活动，

在这样多姿多彩的自然之中，还蕴藏着丰富的知识和有趣的汉字呢，就让我们一

起走进这一单元，在歌谣中感受自然的丰富多彩、妙趣横生，让我们细心观察自

然的秘语，了解汉字的独特魅力吧！走一走，看一看，你能发现大自然中有哪些

独特的秘语和字词？学一学，怎么介绍这些秘语？联结看到的、学到的，你一定

还会发现很多的秘语，请你制作一份识字秘笈，来展现你的发现和收获吧！”开

启课的目标，一是创设自然学习境遇，