课题申报书：促进小跟班逐步成长为接班人的杂务课程研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

促进小跟班逐步成长为接班人的杂务课程研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状：目前关于杂务课程的研究较少，多集中在教育科研的其他领域。但随着教育改革的深入，对杂务课程的关注度逐渐提高。就如黄向阳教授在《儿童边缘性参与实践共同体的杂务课程探索》主题报告中所提到的，杂务课程从原始部落到现代社会经历了不同的发展阶段，然而现代正规教育中对杂务课程的探索还处于起步阶段。

选题意义：修复儿童在干活中长大的成长之路，为正规教育提供新的思路和方法。从儿童成长角度来看，正如“孩子从小开始做家务从劳动中成长，舍不得孩子劳动才是害了他”中所阐述的，适当的力所能及的劳动，不仅不会累坏孩子，而且会让孩子从中获得一定的生存技能，学到更多的知识，还可以借此锻炼孩子的意志品质，使孩子早日成才。此外，劳动育人是齐齐哈尔路第一小学的育人特色之一，通过开展劳动教育宣传周活动和“齐橙”360工匠课堂，让孩子们在劳动中感受快乐，提升劳动技能，促进“德智体美劳”全面发展。这也充分说明了杂务课程对于儿童成长的重要性。

研究价值：明确学校探索“双师型”人才队伍建设的价值，为德育工作提供新思路，促进儿童全面发展。“双师型”教师队伍建设在中职学校和高职院校中都具有重要价值。例如，中职学校“双师型”教师队伍建设的价值之蕴体现在政治、经济、教育和社会等多个方面，服务于立德树人根本任务、区域经济发展、中职学校内涵发展以及中职教育健康优质可持续发展。高职院校通过深化顶层设计、营造师德氛围、增强学习培训、完善考核指标等路径，建设“双师型”教师队伍，提升职业教育质效。同时，建设“双师型”教师队伍也是助推职业教育创新发展的关键，要求教师具备复合性内涵、成长于多场域联动路径、培养复合型品质。在促进小跟班逐步成长为接班人的杂务课程研究中，“双师型”人才队伍可以为儿童提供更专业的指导和教育，为德育工作注入新的活力，促进儿童全面发展。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标：探索促进小跟班逐步成长为接班人的杂务课程模式，培养儿童的实践能力和责任感。

通过对杂务课程的深入研究，我们旨在为儿童提供一种全新的学习体验，让他们在参与杂务活动的过程中，不仅学会实际的生活技能，更能培养出强烈的责任感和实践能力。这种模式将注重儿童的个体差异，根据不同年龄段和兴趣爱好，设计多样化的杂务课程内容，激发儿童的学习积极性和主动性。

研究内容：包括杂务课程的历史演变、现代杂务课程的探索、正规教育中的杂务课程设计等。

（1）杂务课程的历史演变：从原始部落带孩子一起干活为共同体培养接班人的杂务课程，到农业社会更为广泛的杂务课程，再到现代儿童学兴起后杂务课程的式微。我们将深入研究这一演变过程，从中汲取有益的经验和教训。

（2）现代杂务课程的探索：随着教育改革的深入，对杂务课程的关注度逐渐提高。我们将借鉴国内外先进的教育理念和实践经验，探索适合我国国情的现代杂务课程模式。例如，黄向阳教授在《儿童边缘性参与实践共同体的杂务课程探索》主题报告中，提出了培养接班人的教育改革方向，旨在修复儿童在干活中长大的成长之路。

（3）正规教育中的杂务课程设计：将杂务课程纳入正规教育体系，需要进行科学合理的课程设计。我们将研究杂务课程在教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的特点和要求，为学校开展杂务课程提供理论支持和实践指导。

重要观点：儿童通过参与成年人的活动获得身份认同，杂务课程有助于培养接班人。

儿童在成长过程中，渴望获得成年人的认可和尊重，通过参与成年人的活动，他们可以更好地理解社会规则和价值观念，从而获得身份认同。杂务课程为儿童提供了参与成年人活动的机会，让他们在实践中学习，在学习中成长。同时，杂务课程也有助于培养儿童的责任感和实践能力，为他们成为未来的接班人奠定坚实的基础。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路：从理论研究到实践探索，逐步构建杂务课程体系。

首先，通过对杂务课程相关文献的研究，梳理杂务课程的历史演变、国内外研究现状以及在教育改革中的地位和作用。以黄向阳教授在《儿童边缘性参与实践共同体的杂务课程探索》等报告中的研究为基础，深入分析原始部落、农业社会以及现代社会中杂务课程的特点和发展趋势。同时，借鉴国内外先进的教育理念和实践经验，为杂务课程体系的构建提供理论支持。

接着，进行案例分析。选取国内外在杂务课程方面有成功经验的学校或教育机构，深入研究其课程设计、教学方法、评价体系等方面的具体做法。例如，可以参考华东师范大学基础教育改革与发展研究所举办的相关活动中提到的教育实践案例，从中汲取有益的经验和启示。

然后，开展行动研究。在实际的教育教学环境中，设计并实施杂务课程方案。