2025年乙烯的实验室制法及性质检验-高中化学实验说课稿.pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

乙烯的实验室制法及性质检验-高中化学实验说课稿

，一种安全简便的学生分组实验改进方案

说课文稿

安顺第二高级中学王晓

一、使用教材

二、实验教学目标

（一）知识与技能：制取乙烯并验证乙烯能发生加成反应和氧化反应。

（二）过程与方法：通过发现传统学生分组实验的不足，引发学生思

考、分析、讨论、探究、验证、归纳，从而培养学生的分析能力、动手能

力等综合能力。

（三）情感态度与价值观：通过改进实验方案的设计来培养学生敢于

探索的勇气和严谨的科学态度。增强中学生团队合作精神和低碳环保的意

识。

三、实验教学内容通过实验，学生应了解乙烯的实验室制备方法和性

质检验方法，在传统学生分组实验中发现以下不足：

1．作为催化剂的浓硫酸危险，且不易回收；

2．浓硫酸具有脱水性将乙醇炭化使溶液变黑、圆底烧瓶内壁发黑，

学生和老师难以清洗；

3．浓硫酸具有强氧化性，与乙醇的炭化产物反应产生SO2不仅会污

染环境,而且会干扰乙烯的性质检验,故实验中还需用到氢氧化钠溶液除杂；

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

4．溴和四氯化碳有毒[1]且易挥发，对实验人员身体造成直接伤害等。

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针对上述不足之处，引发学生思考、分组探究并结合查阅文献资料设

计合理改进方案，弥补以上不足。

四、实验创新要求/改进要点

(一)探究并筛选安全、高效的催化剂替代浓硫酸，以保证学生分组实

验的安全性、可操作性，从而取得良好的实验效果。

(二)要求实验安全性较高、毒性低、低碳环保、实验装置简单化、实

验材料易获取等。（三）引导学生分组团队合作、思考探究，并验证设计

方案的可行性。

五、实验原理和实验设计思路（一）实验原理

（二）实验设计思路

1．经师生共同查阅资料，发现磷酸、氧化铝等都可作为该反应的催

化剂，经实验比对后发现氧化铝效果更好，且无副产物乙醚产生。利用铝

制易拉罐制取表面有氧化铝的铝片和铝丝，不仅安全、易回收，还可反复

使用，而且它在生活中随处可见，易收集。

2．为控制乙醇的汽化速度,采用棉花蘸取乙醇,酒精灯微热。但若加

热时间过长，无水乙醇完全汽化后，棉花将炭化也会导致试管难以清洗。

经探究小组反复试验后，将上述表面有氧化铝的铝片制成凹槽作为乙醇和

棉花的载体，以达到方便清洗试管的目的。同时它也是该反应的催化剂。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

3．在实验过程中乙醇汽化速度较快，部分乙醇蒸气还未反应就已通

过硬质试管，造成药品不必要的浪费。故改用长玻璃导气管进行冷凝回流，

以降低实验成本，提高原料的利用率。

4．溴单质与四氯化碳都易挥发、且有毒。为避免有毒物质对实验人

员身体造成伤害，故采用水封（在溴的四氯化碳中加入少量水，分层，水

在上层，溴的四氯化碳溶液在下层）

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以减少有毒物质的挥发。而且水可吸收挥发的乙醇，保障后续酸性高

锰酸钾检验乙烯的可行性。

六、实验药品及器材：无水乙醇、棉花、废旧铝制易拉罐、溴的四氯

化碳溶液、酸性高锰酸钾溶液、水、铁架台、酒精灯、硬质试管、小试管、

长玻璃导气管等。

八、实验过程（一）将棉花放入表面有氧化铝的铝片制成的凹槽中，

滴加无水乙醇使其被棉花吸干为止，接着加入表面有氧化铝的铝丝，以便

于充分反应。

（二）用带导管的单孔塞盖紧管口，试管口略向上倾斜，牢固夹持在

铁架台上。

（三）先预热试管，再对试管的铝丝加热，以保持氧化铝高温，又能

使乙醇缓慢的汽化，以