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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
小学数学作业设计与实施方案
一、总体目标
(一)检测课程教学效果
通过小学数学作业设计与实施，检测学生是否达到了教学
目标的要求，及时发现、分析学生与教师在数学教学中存在的
问题及原因，充分发挥作业对日常教学效果的诊断功能和学情
分析功能，为改进教学工作提供真实的数据支撑。
(二)提升课程教学质量
通过小学数学作业设计与实施，让学生进行巩固性和提升
性研究，帮助学生进一步熟练掌握数学基础知识和基本技能，
感悟数学思想，积累数学活动经验，培养学生发现、提出、分
析和解决问题的能力，发展课程核心素养，提高课程教学质量。
(三)促进学生全面发展
通过小学数学作业设计与实施，让学生进一步体验数学与
生活、数学与其它学科的联系，在提升学生数学素养、促进学
生智育发展的同时，发挥数学作业的全面育人功能，让学生受
到良好的思想品德教育，增强学生的法治意识、健康意识、审
美能力和劳动观念，培养科学精神和良好的研究惯，促进学生
德智体美劳全面发展，落实立德树人根本任务。
二、具体要求
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
(一)控制作业总量
学校要完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，
合理调控作业布局，数学学科要严格控制课堂作业、课后作业
和假期作业的数量。一、二年级不布置数学书面课后作业，可
在校内适当安排巩固练；三至六年级在布置课后作业时，要与
其他学科教师相互相同和谐，确保每天各学科书面作业均匀完
成总时间不超过60分钟。
(二)精选作业内容
要严格根据《义务教育数学课程标准》与教材内容、教学
目标精选作业内容，充分考虑作业内容的价值，突出目的性，
克服盲目性，体现整体性，克服零散性，追求少而精，避免机
械重复与无效训练的作业，实现“备—教—学—评”一致。要突
出素质教育导向的基础性作业内容，用好教材上的题，让所有
学生都能及时巩固数学基础知识和基本技能；要注重课程核心
素养导向的能力提升作业内容，让学生能充分体会数学的本质，
感悟数学思想，提升思维水平；要设计体现数学应用和学科整
合的综合性作业内容，让学生综合运用知识解决实际问题，感
悟数学知识之间、数学与生活、数学与其它学科的联系。从而
充分发挥作业内容对巩固知识、培养能力、发展课程核心素养
饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》
的作用，使数学作业成为培养学生数学眼光、数学思维、数学
语言的有效载体。
(三)丰富作业形式
小学数学作业应紧扣数学学科特点、结合小学生的年龄特
征和生理特征，采用书面作业、口头作业和实践作业等多样化
的作业形式，增强作业的趣味性和有效性，根绝赏罚性作业。
数学书面作业要注意内容的层次性、情境的生动性、呈现方式
的多样性，激发学生研究兴趣，并按照具体内容采用填空题、
选择题、计算题、操纵题、问题解决及阐述解释题等多种题型，
促进学生巩固双基，发展认知能力。口头作业要有助于学生展
示思维过程和思考方法，培养数学表达与交换能力。实践作业
要注重手脑并用，着力培养学生的动手操纵能力、实践能力和
创新意识，感受数学的实践价值，增强学生的数学应用意识。
经由过程多样化的作业形式，促进学生认知发展、能力提升，
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