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双减背景下小学语文作业设计的实施策略

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

源作者：覃国奎

········2025·7·1·

[导读]在国家发布双减政策下，语文学科的教学目标也有了改变，教师不仅要采取合适的措施来让学生高效的掌握语文知识，还要提升其

学习的能力和技巧，针对性的降低作业的负担，所以教师在实施语文作业的设计中，要结合教学目标，去适当的改变作业的内容和形式，

从而发挥出作业应有的教育成效。本文主要从设计分层作业、优化作业设计形式以及重视作业与生活的联系，强化语文温度等方面，探讨

了双减背景下小学语文作业设计的实施策略。

覃国奎南宁市马山县林圩镇兴隆小学530602

【摘要】在国家发布双减政策下，语文学科的教学目标也有了改变，教师不仅要采取合适的措施来让学生高效的掌握语文知识，还要提升

其学习的能力和技巧，针对性的降低作业的负担，所以教师在实施语文作业的设计中，要结合教学目标，去适当的改变作业的内容和形

式，从而发挥出作业应有的教育成效。本文主要从设计分层作业、优化作业设计形式以及重视作业与生活的联系，强化语文温度等方面，

探讨了双减背景下小学语文作业设计的实施策略。

【关键词】双减；作业；策略

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2022）7-056-01

一、设计分层作业

不同学生的学习能力和基础都有很大差别，教师在设计语文作业时，如果作业的设计只注重去满足成绩普通学生的需求，就无法促进

语文成绩优异学生的进步和成长；如果作业的设计倾向满足成绩好学生的需求，就会让其他学生完成作业有巨大的负担和难度，还可能会

让他们丧失学习的热情和信心。想要去促进所有学生的进步和成长，就要基于学生的能力和具体状况，针对性的设计分层作业，这样学生

就可以自主的选择作业内容，不仅能有效的调动学生完成作业的积极性，同时还能防止由于分层错误，给学生造成巨大的作业负担。

关于作业内容的设计，主要可以划分为两个层次，第一层是结合教学内容设计基础层次的作业，第二层是设计拓展层次的作业。针对

基础层次的作业，需要让所有的学生都完成，而对于拓展层次的作业，学生可以结合自身能力来做出决定。另外教师在查看学生的作业完

成质量时，要大肆的表扬和鼓励，那些能够选择和完成拓展作业的学生，这样可以为学生学习语文注入源源不断的动力，同时也有利于巩

固学生的基础和提升学习能力。并且在拓展性层次的作业中，教师也要以强化学生能力为目标，去合适的控制作业的数量，这样才可以更

好的落实双减，从而有利于实现学生的全面发展。

二、优化作业设计形式

在双减政策的背景下，需要从根本上加强教育的质量，要认真的把控各个年级和学科的作业任务量，调节作业的内容和方式，不只是

要设计较为简单基础性的作业，还应该科学的增加实践性的作业。与此同时，还可以去设计一些跨学科和研究性的作业类型，这需要教师

能够从学生熟悉的现实生活着手，在合适的调节过去的读、写作业前提下，持续的大胆创新变革，让作业形式更加多元化，丰富其内容。

在教材中的很多文章，从视觉、听觉方面，为学生展现了一副视觉盛宴，在语文作业的设计中，教师可以要求学生以美术创作的方

式，去再现文本中的美丽景色、画面，这不仅有利于加强学生所学的语文知识，而且还能促进学生鉴赏、审美能力的提升。教师还要鼓励

学生去进入到自然环境中，去认真的了解不同季节的更迭、变化，同时以诗歌来描绘春夏秋冬，通过亲身实践的方式，一定程度上促进其

语文素养的提升。

三、重视作业与生活的联系，强化语文温度

从双减的初衷而言，其落实的最终目标应该是解放学生的人身自由。在过去的语文教学实践中，学生往往是被拘束在狭窄的教室中，

这也说明了在教学活动中，学生不能完全的投入和积极互动的根本原因。教师要尊重学生与生俱来的天性，在实施语文作业设计的过程

中，要赋予学生充分的自主权，一方面要让他们自愿的留在教室中，另一方面也要引导他们走向户外，亲身的体验课本中所描绘的场景。

根据已有的知识积累和亲身实践，学生加强语文素养的方式，也由过去的课堂教学转变为实践的探究，这也是人们所说的“纸上得来终觉

浅，绝知此事要躬行”。为了针对性的让语文作业和生活紧密关联，变得更有温度，就要避免枯燥、单一的作业给学生带来消极的情绪影

响，要让学生应用喜好的形式来感受语文知识的价值。

在学习压力和巨大的课业负担下，学生在课下休息、娱