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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
双减背景下小学语文作业的创新设计与案例分析
【背景链接】过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害
民族未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、
健康快乐成长。
去年7月国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，
有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意
见》（简称“双减”）。从这开始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话
题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究
任务。
【摘要】《语文课程标准》指出：“学生在教师的指导下主动地、
富有个性地学习”这就要求教师改变传统语文教学中的单一陈旧的作
业形式，为学生设计创新作业，更好地提供多种形式的语文作业，让
学生成为作业的主体，发挥学生作业的自主性、主动性和创造性，促
使学生在能动的创造性的作业活动中，获得生动、活泼、完满的发展。
从而使学生在学习过程中收到事半功倍的效果。
【关键词】双减；小学；语文作业设计；创新；案例分析
作业是教学活动的基本环节。而现行的语文课外作业却因作业量
多，题型呆板，单一，机械重复，质量较低成了学生的学业负担。这
样失去了作业发挥创造性、探究性的作用，影响了学生对学习语文的
兴趣和语文能力的提高。如何解决这些问题？我认为作业的创新设计
应从以下几个方面着手。
1
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
一、作业内容灵活新颖
多数老师布置的作业都是大量的巩固性练习。很少有老师能联系
学生的生活实际和经验背景，帮学生设计个性化的作业，使学生达到
更深层次的理解。不少老师在设计和布置作业时并没有明确的理由和
清晰的意图，对作业训练缺乏精心挑选，而只是把收集到的《语文训
练与检测》、《一课一练》、《语文练习册》等让学生去做。相当一部分
学生做作业就是应付，没有丝毫的兴趣及主动性可言。长此以往，就
导致学生对作业产生了厌烦情绪。
如学完了《将相和》，可让学生把课文改成评书的形式在班上开
展讲评书比赛；学完了《画杨桃》后，可引导学生从多个不同的角度
观察某一个人或某一件物品，然后把观察到的不同点写下来；学了《掩
耳盗铃》后，可让学生续写盗铃的那个人被抓到后会怎么想怎么做；
学了《十里长街送总理》或《我的伯父鲁迅先生》后，可引导学生画
一个花圈，上面写上表达崇敬、爱戴和怀念的挽词、挽联；学了修改
病句，可设计趣味游戏题：学生扮演医生，给“病人”写诊断书，开
处方，动手术；学了“直述句”改转述句，”可设计打电话游戏题，
让学生扮演打电话人、听电话人、转述电话人，练习转述别人的谈话。
二、作业形式多元化。
作业不应当是单一枯燥的文本，而是富有色彩、充满情趣的多元
复合体，课堂教学中，教师要寻求作业创新，要设计形式多样、多元
化的作业。提高学生的学习积极性和学习效率。
如让学生在作业的时候以画图、剪报、查资料、调查、采访，甚
至是手工制作等方式来完成；鼓励学生以看、听、摸和想象等多种感
官感受知识的存在、进行学问的探讨，完成生动活泼的、精彩纷呈的
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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
作业。例如，我在教学《只有一个地球》一课时，让学生让学
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