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21《芦花鞋》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版四年级下册语文教材中的《芦花鞋》一文。文章通过讲述主人公小男孩在芦花鞋制作过程中的成长与感悟，展现了我国传统手工艺的魅力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级时学过的《荷叶母亲》、《鞋子的故事》等课文有关联，都涉及到鞋子这一主题。此外，文章中涉及到的传统手工艺制作过程，与学生在三年级时学习的《捏面人》等课文有相似之处，可以帮助学生更好地理解和掌握文本内容。

核心素养目标

1.语言建构与运用：使学生能够理解文章中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生运用语言表情达意的能力。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力与创造力，引导他们从文中汲取灵感，学会通过观察生活中的细节进行思考与创作。

3.文化传承与理解：通过学习传统手工艺的制作过程，增强学生对传统文化的认识和理解，培养民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生发现文章中的美，提升对文学作品的鉴赏能力，激发学生的创作欲望。

学情分析

本节课面向的是四年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的汉字识别能力和阅读理解能力，能够理解并分析简单的文学作品。在能力方面，学生已经能够运用基本的阅读策略，如通过上下文推测词义、总结段落大意等。在素质方面，学生具备一定的观察力和想象力，能够对文学作品中的描写进行想象和联想。

在行为习惯上，四年级学生正处于培养良好学习习惯的关键时期，他们通常能够遵守课堂纪律，但注意力有时会分散。在学习过程中，学生可能存在对传统文化了解不足的问题，这可能会影响他们对《芦花鞋》中传统手工艺的理解和欣赏。

此外，学生对课程学习的兴趣会影响他们的学习效果。通过本节课的学习，希望能够激发学生对传统手工艺的兴趣，培养他们对文学作品的热爱，同时通过文本的学习，提高他们的语言表达能力和审美能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解《芦花鞋》的背景和作者写作意图，然后引导学生进行课堂讨论，分享对文本的理解和感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文中场景，体验主人公的情感变化，增强对文本的代入感。

3.利用多媒体辅助教学，播放相关视频资料，展示芦花鞋的制作过程，直观呈现传统文化魅力。

4.通过小组合作学习，让学生共同探讨文本中的主题和寓意，促进学生之间的互动交流。

教学过程

一、导入新课

1.教师以提问方式引导学生回顾已学过的与鞋子有关的课文，如《荷叶母亲》、《鞋子的故事》等，激活学生的思维。

2.教师简要介绍《芦花鞋》的背景和作者，激发学生对文本的兴趣。

二、整体感知

1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

2.教师通过多媒体展示课文中的关键词语，引导学生理解并掌握这些词语的含义。

三、课文主旨内容探究

1.教师引导学生关注课文中的主人公小男孩，让学生分享对小男孩的初步印象。

2.教师提问：小男孩在制作芦花鞋的过程中，遇到了哪些困难？他是如何克服的？

3.学生分小组讨论，找出文中的关键句子，概括小男孩克服困难的过程。

4.各小组汇报讨论成果，教师总结并板书小男孩克服困难的过程。

四、全文侧重点讲解

1.教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会作者的表达技巧。

2.教师引导学生关注课文中的环境描写，分析其与主题的关系。

3.教师提问：课文中的芦花鞋制作过程，对你有什么启示？

4.学生分享自己的感悟，教师总结并板书启示。

五、课堂讨论与互动

1.教师组织学生进行课堂讨论：如果你是小男孩，你会如何传承芦花鞋的制作技艺？

2.学生分小组讨论，提出自己的观点和想法。

3.各小组汇报讨论成果，教师总结并给予评价。

六、实际性教学内容

1.教师设计一个小练笔活动，让学生仿照课文中的描写，写一段关于自己家乡的传统手工艺。

2.学生完成练笔，教师挑选优秀作品进行展示和评价。

七、总结与拓展

1.教师总结本节课的学习内容，强调课文主旨和侧重点。

2.教师布置作业：让学生收集家乡的传统手工艺资料，下节课进行分享。

八、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的学习过程，总结自己的收获。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和评价。

九、课后延伸

1.教师鼓励学生课后阅读更多关于传统手工艺的书籍和文章，拓宽知识面。

2.学生可自发组成兴趣小组，探讨如何传承和发扬家乡的传统手工艺。

教学资源拓展

拓展资源：

1.《中国传统手工艺》：详细介绍我国各种传统手工艺的历史、技艺和特点，如剪纸、泥塑、瓷器等。

2.《民间故事中的手工艺》：收录了多