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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
说课稿
尊敬的领导、各位老师，大家好：
我是信阳市商城县苏仙石中学的陈文丽，今天我说课的题目是《相似三角形
判定定理的证明》，它选自新北师大版初中数学九年级上册第四章第五节。下面
我将从教材分析、教法分析、学法指导和教学过程四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
1、地位和作用在这之前，学生学习了全等三角形的相关知识，相似三角
形是全等三角形的拓广和发展，而相似三角形的判定是相似三角形的主要内容之
一，相似三角形的判定是进一步对相似三角形的本质和定义的全面研究，也是相
似三角形性质的研究基础，同时还是研究圆中比例线段和三角函数的重要工具，
可见相似三角形的判定占据着重要的地位。
2、教学目标基于对教材、教学大纲的认识和学生已有的认知结构和心理
特征的分析，我确定了本节的教学目标：
知识目标：会证明相似三角形的判定定理，并能灵活运用相似三角形的判定定
理解决实际问题。
能力目标：掌握推理证明的方法，发展演绎推理的能力。
情感与态度目标：培养学生积极的思考、动手、观察的能力，使学生感悟几何知
识在生活中的价值。
3、重点、难点和关键点依照教材和教学大纲的要求，为了能更好的完成
本节课的教学目标，我制定了本节课教学的重和难点：
重点：
证明相似三角形判定定理，抓住判定方法的条件，通过已知条件的分析，
把握图形的结构特点。
难点：证明相似三角形判定定理。
关键点：利用经典题目特别训练，并辅以课件的演示是突破难点的好方法。
二、说教法：
1、学情分析
1
百学须先立志。——朱熹
《相似三角形判定定理的证明》是《探究三角形相似的条件》之后的一个学
习内容，学生已经学习了相似三角形的有关知识，对相似三角形已经有了一定的
认识，并且在前一节课的学习中，已充分经历了猜想，动手操作，得出结论的过
程。本节主要进行相似三角形判定定理的证明，证明过程中需要添加辅助线，对
学生来说具有挑战性，需要通过已有的知识储备，相似三角形的定义以及构造三
角形全等的方法完成证明。
2、教法分析
教学中不仅要教知识，更重要的是教给学生方法。多样的教法必带来多样的
学法，一节课不能是单一的教法，因此，本节课我将采用以下方法进行教学：
（1）转化教学法：证明相似三角形的判定方法时，把新问题转化成我们已
经解决的问题，从而把问题从未知转化为已知，从复杂转化为简单。
（2）启发式教学法：在教师的启发下，让学生成为课堂上真正的主人。
三、说学法
本节课为九年级第四章第五节内容，要求学生将已有的全等三角形的判定方
法，相似三角形的定义，平行线分线段成比例等知识储备灵活运用，经历从特殊
到一般，猜想-实践-证明的过程，感受图形世界的丰富多彩，体会数学类比的思
想方法，并学会选择最优方法进行问题的解决。
四、说教学过程
第一环节：复习回顾，导入新课
学生相似三角形的判定方法有哪些？
设计意图：让学生回顾相关知识，为进行新课做好准备。
第二环节：探究学习，感悟新知
探究1
多媒体展示探究1，引导学生根据命题写出已知、求证并画出图形，带领学
生写出完
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