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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
影子的探索说课稿
影子的探究说课稿1
〔说教材〕：
大家好，我今日说课的内容是北师大版品德与生活二班级下册
第四单元《奇异的光》当中的第一个主题活动《影子的探究》。在奇
异的光这一单元充分表达了本教材设计意图：引导儿童查找与生活与
自然有关的学问，并且让他们开心主动，才智有创意的生活。影子的
探究，是盼望同学联系自然现象查找与我们生活息息相关的影子，以
及他的特点与光的联系，甚至与我们生活相关的联系都是本课教材需
要教给同学的学问，如何让同学在活动当中自主探究这一自然现象，
又如何让同学通过情感体验受到品德教育，感受到影子的好玩，是本
堂课需要解决的问题，针对以上的教材分析与同学的特点，我制定了
以下教学目标：
〔说教学目标〕：
行为习惯方面：会自己想方法探究影子的特点，主动完成活动。
情感看法方面：对影子的特点与光的联系产生深厚爱好，并且
激发他们探究的欲望。
力量与方法上，老师通过活动体验，教育同学课前能够主动观
看影子，并且在别人的关心下测量影子，发觉他的一些特点。
这堂课的教学重点应当是激发同学查找影子的爱好并且想方
法找出他的特点。教学难点是发觉探究影子与光的联系。
〔说教法〕
第1页
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
课程目标主要是通过老师指导下的各种教学活动来实现的，因
此教的方法无疑是确定教学成效的重要因素之一，依据教材的特点，
同学的认知规律以及已有学问，在本课教学中，充分敬重同学的认知
过程，设计由浅入深，从留意到影子，发觉影子，探究影子，影子与
生活的联系层层深化。为了让同学在活动中学到学问，在体验中培育
探究的习惯。我主要采纳设疑激趣，情境创设，问题探究，活动体验
等方法进行教学，奇妙地将教育寓于探究体验活动之中，让同学在有
打算的活动中感受竞争，奇妙运用已把握的影子的资料，为激发探究
爱好做好铺垫。
〔说学法〕
品德教育是以儿童的生活为基础，以培育品德良好，乐于探究，
喜爱生活的儿童为目标，进展同学的主体性和培育同学具有现代人的
精神作为核心内容，课堂教学作为素养教育的主阵地，我们应特殊注
意学法的渗透。本节课在学法指导上，力求表达让同学主动参加，
自主探究的理念，课前通过收集与影子有关的资料，填写影子早上，
中午，黄昏改变的调查表；课中通过引导同学主动参加到汇报，商量，
沟通，体验，设计等活动，课后通过行为实践，全方位地关注同学情
感的生发，力量的培育，让同学的良好行为和习惯在动态的体验过程
中生成和进展。
我的教学过程主要如下：
第一环节是情境导入，老师会播放一段课件资料，图片当中的
小明在室外玩耍时发觉了影子，但是想摆脱怎么也摆脱不了，老师相
第2页
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
机询问同学，小明怎么了他在干吗呢这个场景是同学还没有熟悉影
子前也发生过的事情，因此引起他们的共鸣，老师提出问题引导同学，
原来小明是和自己的影子过不去呢！这时老师再引用同学以前学过一
篇影子的原文，更加拉近孩子与今日的主题，奇妙进入主题后，立刻
进入其次
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