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博观而约取,厚积而薄发。——苏轼
影子的探索说课稿
影子的探究说课稿1
〔说教材〕:
大家好,我今日说课的内容是北师大版品德与生活二班级下册
第四单元《奇异的光》当中的第一个主题活动《影子的探究》。在奇
异的光这一单元充分表达了本教材设计意图:引导儿童查找与生活与
自然有关的学问,并且让他们开心主动,才智有创意的生活。影子的
探究,是盼望同学联系自然现象查找与我们生活息息相关的影子,以
及他的特点与光的联系,甚至与我们生活相关的联系都是本课教材需
要教给同学的学问,如何让同学在活动当中自主探究这一自然现象,
又如何让同学通过情感体验受到品德教育,感受到影子的好玩,是本
堂课需要解决的问题,针对以上的教材分析与同学的特点,我制定了
以下教学目标:
〔说教学目标〕:
行为习惯方面:会自己想方法探究影子的特点,主动完成活动。
情感看法方面:对影子的特点与光的联系产生深厚爱好,并且
激发他们探究的欲望。
力量与方法上,老师通过活动体验,教育同学课前能够主动观
看影子,并且在别人的关心下测量影子,发觉他的一些特点。
这堂课的教学重点应当是激发同学查找影子的爱好并且想方
法找出他的特点。教学难点是发觉探究影子与光的联系。
〔说教法〕
第1页
老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。——唐·王勃
课程目标主要是通过老师指导下的各种教学活动来实现的,因
此教的方法无疑是确定教学成效的重要因素之一,依据教材的特点,
同学的认知规律以及已有学问,在本课教学中,充分敬重同学的认知
过程,设计由浅入深,从留意到影子,发觉影子,探究影子,影子与
生活的联系层层深化。为了让同学在活动中学到学问,在体验中培育
探究的习惯。我主要采纳设疑激趣,情境创设,问题探究,活动体验
等方法进行教学,奇妙地将教育寓于探究体验活动之中,让同学在有
打算的活动中感受竞争,奇妙运用已把握的影子的资料,为激发探究
爱好做好铺垫。
〔说学法〕
品德教育是以儿童的生活为基础,以培育品德良好,乐于探究,
喜爱生活的儿童为目标,进展同学的主体性和培育同学具有现代人的
精神作为核心内容,课堂教学作为素养教育的主阵地,我们应特殊注
意学法的渗透。本节课在学法指导上,力求表达让同学主动参加,
自主探究的理念,课前通过收集与影子有关的资料,填写影子早上,
中午,黄昏改变的调查表;课中通过引导同学主动参加到汇报,商量,
沟通,体验,设计等活动,课后通过行为实践,全方位地关注同学情
感的生发,力量的培育,让同学的良好行为和习惯在动态的体验过程
中生成和进展。
我的教学过程主要如下:
第一环节是情境导入,老师会播放一段课件资料,图片当中的
小明在室外玩耍时发觉了影子,但是想摆脱怎么也摆脱不了,老师相
第2页
勿以恶小而为之,勿以善小而不为。——刘备
机询问同学,小明怎么了他在干吗呢这个场景是同学还没有熟悉影
子前也发生过的事情,因此引起他们的共鸣,老师提出问题引导同学,
原来小明是和自己的影子过不去呢!这时老师再引用同学以前学过一
篇影子的原文,更加拉近孩子与今日的主题,奇妙进入主题后,立刻
进入其次
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