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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
双减背景下的小学课程教育教学改革
一、双减背景下的高质量学习
双减是党和国家基于中国新时代教育事业发展所作出
的重大决策，旨在将多年前便呼吁的为中小学生减负的目
标真正落实，让基础教育回归学校，让课程学习回归课
堂。许多学生在学校学习结束后，便前往各种辅导机构继
续课后学习，这使得青少年原本应有的发展空间被逐渐压
缩，这并不是教育的根本追求。以成绩论英雄的时代早已
过去，如今人们所需要的不是高成绩的学生，而是能够对
社会对人们起到实质帮助的学生。双减顾名思义，它是一
个减法，目的就是减轻学生过重的作业负担和校外培训负
担。但在某种程度上它又是加法，加强了学生在校的学习
质量和实践活动时间。由此我们可以发现，双减政策如果
想要落实，就需提升课堂教学质量，高质量的课堂教学将
提升学生的学习水平，帮助学生在课后能有更多的时间完
成自己的个性发展。从学的角度来看，高质量课堂便是高
质量学习，在课堂上以学为主,提升学生学习思维，让学生
在课堂上获得更多的基础知识和技能。所有课程开展的核
心目标便是提升学生的知识水平,学校精心构造课程体系，
丰富课后托管服务形式，提高课堂效率，让课堂真正发挥
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
教育的作用。
二、构造全新课程体系
双减政策的推出，是我党和国家为了切实减轻学生课
业负担过重问题而出台的减负政策，旨在确保学生全面发
展。这也给当下的小学教育提出了新的标准［1］。在双减
背景下，课堂教学急需改革。首先是课堂的形式，课堂需
要提高教育教学质量，确保学生在学校内落实“学为中
心”的学习理念，教学方式的转型可以提高课堂教学质
量，与传统的教学模式不同，双减背景下的课堂教学主体
由老师转变成了学生。在课堂教育时间中，学生应当作为
主体自主探索，而老师则起辅助作用，在学习过程中观察
学生的个性特点，针对他们各自个性需求给予相应的教学
内容。这既能提高学生的学习兴趣，又可帮助每一个学生
获得个性化发展。如今社会已不再仅仅需要优异成绩的学
生，多个新兴行业涌现使得社会需要更多相关人才，有些
学生可能成绩并不优异，但在某些方面又有一定特长，他
们可在进入社会后从事相关行业，发光发热，继续为社会
奉献力量。因此双减背景下，课堂教学应从成绩教学转变
成个性教学。
在开展课程教学时，应从学生的逻辑思维、创新能
力、计算思维等方面开展设计，确保课堂教学能够满足这
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
些教学目标。例如在语文课堂上，老师可以玩成语接龙游
戏，并对每一个成语背后的小故事进行介绍，让学生学习
更多课外知识，而不是被枯燥的书本内容所束缚。语文本
就是一门扩散性的课程，主要的教学目的是帮助学生传承
中华优秀传统文化，让学生在日常生活中能够产生更多思
考，而过于死板的课堂氛围，则会起到反面教育作用。优
秀的语文老师可以让学生在语文课堂上思维不断扩散，天
马行空的想象力能够得到满足，这对孩子的身心健康成长
也十分有益。
三、顺应新趋势，打造新课堂
繁重的课业压力让广大中小学生和教师、家长苦不堪
言。小学阶段是孩子健康成长的关键期，繁重的课业压力
不仅不能带来整体教学质量的提升，反而会让素
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