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高质量学前融合教育课程建设的基本特征与实践路径
目录
一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1.1当前学前融合教育现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1.2高质量融合教育课程的重要性探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.2研究目的与内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.2.1研究目标明确界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
1.2.2主要研究内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
二、文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
2.1国内外学前融合教育研究综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
2.1.1国外研究进展与启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
2.1.2国内研究动态与现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
2.2学前融合教育课程理论框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
2.2.1课程理论的发展历程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
2.2.2关键概念与理论模型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
三、高质量学前融合教育课程的基本特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
3.1课程目标的全面性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
3.1.1知识与技能并重．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
3.1.2情感态度与社会性发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
3.2课程内容的综合性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
3.2.1跨学科知识的整合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
3.2.2生活经验的融入．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
3.3教学方法的灵活性与创新性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
3.3.1互动式教学策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
3.3.2技术在教学中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
3.4评价体系的多元性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
3.4.1过程性评价的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
3.4.2结果性评价的有效性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
四、高质量学前融合教育课程的实践路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
4.1教师专业发展与培训．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
4.1.1教师角色的转变与能力提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
4.1.2持续的专业学习与发展计划．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
4.2课程设计与实施策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
4.2.1课程开发的原则与流程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
4.2.2教学活动的组织与管理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
4.3家校社协同育人机制的构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
4.3.1家庭参与的策略与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
4.3.2社区资源的整合与利用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
4.4评估与反馈机制的完善．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
4.4.1课程效果的评估方法．．．．．．．．．．．．．．
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