2025年小数除法计算题(5篇).pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

小数除法计算题(5篇)

小数除法计算题(5篇)

小数除法计算题范文第1篇

【教材简析】这部分内容是在小数除以整数的基础上进行教学的，为了

分散教学难点，这节课只教学被除数的小数位数不少于除数的小数位数的

除法计算。例5先通过一个简洁的购物情意，引导同学列出小数除以小数

的算式。接着，提出“除数是小数的除法怎样计算”这个问题，让同学在

小组里沟通。通过沟通，使同学初步熟悉到：（1）可以把除数是小数的

除法转化为除数是整数的除法来计算；（2）可以用商不变的规律来实现

这种转化。在此基础上，示范移动被除数和除数小数点的过程，然后让同

学完成余下的计算，使同学理解并把握一个数除以小数的详细方法。最终，

通过争论对计算方法加以总结。“练一练”首先支配除数和被除数同时移

动小数点的专项练习，以突出本节课的学习重点，接着支配先估算再计算

的练习，主要解决商是否大于1的问题。练习十七支配不同形式的练习，

让同学巩固计算方法，其中第3题还可以使同学体会商的变化规律。

【教学目标】

1.通过自主探究，让同学理解并把握一个数除以小数的计算方法，能正

确口算、笔算相应的式题。

2.让同学在探究计算方法的过程中，进一步体会“转化”思想的价值，

感受数学思索的严谨性，培育对数学学习的乐观情感。

【教学重难点】

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

教学重点：让同学利用商不变的规律，用“转化”的方法将除数转化成

为整数的除法，理解除数是小数的除法的算理及计算方法。

教学难点：学会转化的方法。

【教学预备】

多媒体课件、小物品、直尺

【教学过程】

一、复习导入

师：同学们，请口算下面各题，再思索一下有什么规律？（同学口答）

师：对！这就是我们以前学习的商不变规律。（出示商不变规律，生齐

读）

师：出示4.5÷1.5，这个商是多少呢？这道题与前面几题有什么不同之

处？引出课题并板书：除数是小数的除法。

师：今日我们就要用商不变的规律来学数是小数的除法。我们分小组来

比一比，看哪一组同学这节课学的最好，学的最仔细，我们来比比看好不

好。

【设计意图：开门见山式的上课，直接进入复习，引出商不变规律，充

分让同学说出商不变规律为下面新授打下很好的铺垫。】

二、新授

1.出示例5：妈妈买鸡蛋用去7.98元，每千克4.2元，买鸡蛋多少千克？

师：怎样去列式？生：7.98÷4.2

师：除数是小数的除法怎样计算？在小组里沟通。

生1：利用商不变规律把除数变成整数来计算。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

师：很好，大家学会将新知转化成学过的东西进行计算，这样就简洁了。

那么这个怎么用竖式怎么计算呢？

师：计算的依据是什么呢？（商不变规律：除数与被除数同时扩大10

倍，商不变）

师：我们验算一下怎么样？对不对呀？（对的。）

2.小结：

师：那位同学说一说除数是小数的除法应当怎么样去计算？

生：首先应当将除数转化成整数来计算，利用商不变规律。

3.做试一试第一题

师让同学先做一做，并回答说除数转化成整数时，小数点向右移动了几

位，被除数也移动几位。

4.总结除数是