2025年苏教版三年级数学上册第五单元解决问题的策略教案.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

第五单元解决问题的策略

第1课时从条件出发思考的策略（一）

教学内容：教材第71-73页例1和想想做做。

教学目标：

1．使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法及回顾反思的过程。

2、初步体验解决问题的步骤，体会两步计算实际问题的条件与问题的联系，培

养分析、推理等初步的逻辑推理能力，积累分析、解决实际问题的经验。

3、感受数学在生活中的应用价值，增强学习数学的积极性。

教学重点：能用从条件出发思考的策略解决问题。

教学难点：立即从条件出发求问题结果的分析推理。

教学过程：

一、体会策略，引入课题。

用司马光和曹冲的故事开始，引出课题。

二、解决问题，体验策略

1、看条件提问题。

（1）小华买了20棵树苗，已经栽了12棵。

（2）杨树苗有20棵，杉树苗比杨树苗多8棵。

（3）柳树苗有12棵，松树苗有6棵。

让学生读条件，提出合适的问题。板书课题。

2、学习策略。

（1）、理解题意。

展示例1，学生读题，理解题意找出条件和问题。

（2）交流算法。

交流：怎样求出第三天摘的个数，能说说你的想法吗？

再根据什么求出第五天摘了多少个？

追问：小朋友的算法是根据什么想到的？

（3）列式解答。

学生解答，交流：你是怎样想，怎样填的？

（4)回顾概括。

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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

三、巩固应用，内化策略。

1、想想做做第1题。

（1）让学生看第（1）题的图，想想有哪些条件。

请说说：感觉什么条件可以提出哪些问题，接着还能提出什么问题？

你能说说怎样解答提出不同的问题？

（2）让学生看第（2）题的图，想想有哪些条件，想想能提出哪些问题。

2、想想做做第2题。

交流：你填写的依据是什么？

3、想想做做第3题。

交流：该怎样标，为什么这样标？

4、想想做做第4题。

追问：你用了什么策略？

5、想想做做第5题。

四、课堂总结，交流收获。

引导学生自己说一说这节课学习到的内容。

第2课时从条件出发思考的策略（二）

教学内容：教材第74、75页例2和想想做做。

教学目标：

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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

1、使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的过程，初步学会用线段图

表示题意的方法，进一步学会从条件想起分析数量关系的策略，并能正确应用策略解

决连续比较的两步计算实际问题。

2、使学生借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的联系，感受

从条件出发求问题结果的分析推理过程，培养分析、判