实验中学教学设计.pdfVIP

函数与生活

一，设计理念

根据基础教育课程的具体目标，改变课程过于注重知识传

授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习和经

验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并学生在课堂

活动中感悟知识的存在、生成、发展与变化等原则的指导下，设计出

以学生学习与发展为的教学设计，真正把新课程的三维目标

到课堂教学中去，使我们的课堂变的更加生机勃勃、充满智慧的欢乐

与创造的快意。

本课题的教学理念和教学方式是：

1、创设一种师生交往的互动的教学关系，即与学生之间是合作、

、共同参与的关系。学生经历“做数学”的过程，并在这个

过程中与学生的交流并给与恰到好处的点拨；不断创设将学生置

于“问题情境”之中的机会，营造一个激励探索和理解的氛围；

鼓励学生表达，并且在加深理解的基础上，对不同的答案开展讨论，

学生彼此的思想和结果，并重新审视自己想法。

2、教学内容采用“创设问题情境——建立数学模型——解释、应用

与拓展”的过程来进行。在创设的舞台灯光可以在很短的时间内

将阳光灿烂的晴日变成浓云密布的阴天的问题情境下，激发学生，

构建新旧知识的衔接，让学生投入自然解决问题的实际活动，全方位

展示自己的思维。学生自觉运用函数建模思想去研究、探索，经历数

学建模的过程，从而体会函数是现实世界的数学模型，初步体会数学

建模的思想与方法，从而提高了数学的应用意识和应用数学知识解决

实际问题的能力。

3、在本次教学中将课堂观察、口头提问、评价三种教学评价方

式紧密地整合进教学活动，以便能够和调整教学。

二，分析

本节课从实际问题出发，安排了学生感的实际问题，这些问

题的情境及讨论内容都有一定的层次，拓广了函数内容，使他们在观

察和分析中丰富感性认识注重利用图象联系学生熟悉的实际问

题，进行探究性学实践与探索内容的设置中，都采用给出情境，

让学生动手尝试、交流、归纳的方式，鼓励他们通过观察、猜想、验

证等探索过程，主动地获取知识，其中的“思考”、“联想”、“讨论”、

“概括”等栏目起到了较好的作用。另外遵循以学生为主体

的思想去拓展学生的发展空间，并注意留有较大的余地体现“让不同

的人在数学上得到不同的发展”的新课程理念。

本节课的教学重点是：

①积极创设问题的情境和进一步探索的情境，并通过图形能准确

获取函数相关信息，提高学生应用以有知识灵活处理实际问题的能力。

②强调学生的观察、动手，让学生有交流和表达自己意见的时和

空间，强化数学的建模思想。

本节课采用的教学是：运用多教学。

三，学生分析

本节课内容是该章教学的难点，涉及的知识点较多，由于学生基

础不同，学生的差异可能会比较突出，所以教学时尽量做到因地

制宜，灵活施教。对于基础较好的学生，在更深一步探索性内容的教

学中，适当提出较高的要求，学生自