2025年近十年关于学生综合素质评价的研究综述 .pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

近十年关于学生综合素质评价的研究综述

摘要：学生综合素质评价是我国新课程背景下教育教学改革的主要内容，它

通过对学生综合素质的全面评价，促进学生全面发展，是对传统评价与考试制

度的重大突破。近年来，这项改革在各地迅速开展起来，各中小学积极探索，

取得一些有益经验，但实施过程中发现存在培训不到位、指标操作性不强、诚

信问题缺失、应付走过场等问题制约着此项改革的深入推进。本文针对现状，

提出可操作的对策和建议，希望促进此项制度的发展。

关键词：学生综合素质评价课程改革改革对策

学生综合素质评价是一种全新的学生评价方式，是新一轮中小学评价与考试制

度改革的一个较大突破，它适应了学生发展和时代进步的需要，体现了素质教

育新课改理念。扎实开展好此项工作，对中小学课程改革的实施、全面贯彻党

的教育方针、提高全员素质具有重要意义。

近年来，我国各地纷纷开展中小学生综合素质评价的研究和有效尝试，整体而

言，取得了一定的成绩。但综合素质评价是一项较为复杂的工程，在实际操作

过程中出现了许多亟待解决的问题。面对这些问题，我们要对评价系统本身进

行精细化研究，完善运转机制，提高评价结果的公信力，切实发挥它的导向作

用。作为见证综合素质评价改革过程的一线教师，在工作尝试中，我既看到了

评价带来的可喜变化，又产生了一些困惑与想法，下面就此加以分析。

一、学生综合素质评价的产生背景和主要内容

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

中小学评价与考试制度改革的根本目的是更好地提高学生的综合素质，为学校

实施素质教育提供保障。我们要研究制定有利于评价者普遍使用的科学、简便

易行的评价办法，探索有利于引导学生、教师和学校进行积极自评与他评的评

价方法。

综合各地出台的综合素质实施办法，评价内容都不约而同地重点突出了四个

“全”：全员、全方位、全程评价，促进每个学生全面而有个性地发展。综合

素质评价的内容（以福州为例）高中包括道德品质、公民素养、学习能力、交

流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度；初中的评价内容包括道德素

养、学习能力、交流合作、运动与健康、审美与表现、综合实践能力及特长、

荣誉与获奖七个项目。

二、开展综合素质评价的重要意义

经过近十年的学生综合素质评价实践，不难看出，它给教育教学带来了显著的

变化。

1.促进教师观念的改变。评价是全方位、全过程展开的，促使教师改变只关注

学生学习成绩的现象，多关注学生平时的行为表现，使学生能展现的亮点更

多，积极性更高，并且多方面指导学生，使学生看问题更全面。

2.促进学生全面发展。自实施学生综合素质评价以来，各学校纷纷通过开展丰

富多彩的活动，多方面、多角度地为学生开辟广阔的发展空间，社团、兴趣小

组、志愿者活动、研究性学习、选修课、校本课程开发等不断涌现，为学生搭

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

建充分发挥聪明才智的平台，扩大学生的知识面，提高学生的实践能力，促进

学生身心健康发展。

3.家长融入子女的成长之中。自实施学生综合素质评价以来，家长委员会的功

能日益强大，家校联系日益频繁。通过家长评价，家长在认识自己子女在学校

的表现之余，增加反思家庭教育的机会，更关注子女的品德修养，并积极投身

到教育工程中。

三、学生综合素质评价在实践中发现的问题

现有的学生综合素质评价制度体系在实际操作过程中存在许多亟待解决的问

题：

1.教师水平参差不齐，有的思想和理论学习不到位，对综合素质评价的重要意