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观察案例早教教案设计方案

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观察案例早教教案设计方案

观察案例早教教案设计方案

一、设计意图

在日常生活中，我们常常会发现孩子在吃饭时东张西望，有的甚至边吃边跑，有的孩子不愿意自己吃饭，只等家长喂，还有的甚至挑食，家长追着孩子喂饭。针对这一现象，我们想通过本次活动培养幼儿良好的进餐习惯，让幼儿知道进餐是身体健康的保障，并且增加幼儿自我服务的意识。

二、活动目标

1.培养幼儿独立进餐的能力。

2.帮助幼儿养成良好的进餐习惯。

3.初步培养幼儿爱劳动的意识。

三、活动准备

场景布置（布置“娃娃家”活动场地）、小椅子、碗、盘子、大勺子、大馒头等。

四、活动过程

（一）情景导入：引导幼儿进入活动场地

“小朋友，今天老师给小朋友们讲一个故事，你们要靠耳朵听好了哦，故事的名字叫爱挑食的小猪佩佩。”教师播放音乐开火车，引导幼儿进入活动场地。

（二）出示图片，引导幼儿观察并讲述

1.教师出示挂图，引导幼儿观察并提问：

“小朋友，你们看这是谁呀？”（佩佩和小熊菲菲在草地地上玩）

“咦？佩佩今天为什么不吃青菜呢？”请幼儿来猜猜看。

“哦，原来小猪佩佩不喜欢吃青菜也不喜欢吃萝卜。”那小猪佩佩饿吗？幼儿进行猜测。

“我们一起来看看是不是真的饿了。”教师接着说：“让我们一起来看看小猪佩佩在饭菜没到嘴边的时候的表情吧。”

2.引导幼儿观察第二幅图，并讲述：“小猪佩佩真的饿了。”教师提问：“小猪佩佩饿了会怎么做？”请个别幼儿回答问题。

3.引导幼儿观察第三幅图，教师讲述：“肚子真的很饿的小猪佩佩拿起勺子吃了起来。”并提问：“你们猜小猪佩佩喜欢吃吗？”看看它会怎么做呢？鼓励幼儿大胆猜测。教师进行总结：“小猪佩佩拿起勺子大口大口的吃饭可真棒！我们小朋友长大后也要自己吃饭。”

4.观察第四幅图，提问：“小猪佩佩吃完饭后心情怎么样？它会对小熊菲菲说什么呢？”

（三）组织幼儿实际操作，培养幼儿独立进餐的能力。

1.引导幼儿知道自己的事情自己做，要自己吃饭。教师提问：“小朋友们你们是不是已经会自己吃饭了？”并提醒在场的家长，平时要鼓励孩子自己动手吃饭。平时在家里不要给孩子喂饭，也不要追着孩子喂饭，要养成孩子独立进餐的好习惯。教育幼儿养成饭后漱口、洗脸的好习惯。

2.教师为幼儿准备材料，请幼儿自己动手实践吃饭。老师指导幼儿自己用勺子盛馒头和菜，并就餐。教师小结：表扬吃饭好和进步的幼儿。

（四）结束活动：带领幼儿听音乐开火车做律动。回到教室结束活动。

五、活动延伸：家园互动

请家长在家里也要督促孩子自己动手吃饭，在家也适当让幼儿做些力所能及的事情（穿脱鞋子、袜子等），这样对幼儿的自理能力会有所提高。回到幼儿园后可以和老师、小朋友们分享自己的吃饭经验。相信每个孩子通过自己的努力会变得能干起来！

这不仅仅能让幼儿养成良好的进餐习惯，还能培养幼儿爱劳动意识。相信只要我们家园互动起来，孩子们将会有所进步！有所提高！

观察案例早教教案设计方案

一、引言

早期教育是儿童身心发展的重要阶段，对个体未来的发展具有深远影响。通过观察和记录，我们可以更深入地理解儿童的行为模式和发展需求，进而为其制定更加个性化、有效的早教教案。本文旨在通过对某案例的观察，提出相应的早教教案设计方案。

二、案例分析

案例背景：小明，男，2岁，聪明活泼，正在经历语言和动作发展的关键期。父母工作较忙，对小明的陪伴时间有限。小明在幼儿园表现出对学习活动的热情，但自我控制能力较弱，易受外界干扰。

案例描述：在与小朋友相处时，小明表现出友好但冲动，常常因争抢玩具或规则理解产生矛盾。在家中，小明对父母的指令理解程度有限，且难以维持安静。

三、早教教案设计方案

1.教学目标：促进小明的语言、社交和自我控制能力的发展，培养其规则意识。

2.设计理念：根据小明的年龄特点和发展需求，结合家庭环境和幼儿园资源，制定综合性、个性化的教案。

3.教学内容：

（1）语言游戏：通过故事、儿歌、对话等形式，提高小明的语言表达和理解能力。

（2）社交互动：鼓励小明与同伴和老师互动，培养其社交技巧和合作精神。

（3）自我控制训练：通过有趣的安静游戏和活动，提高小明的自我控制能力。

（4）规则教育：培养小明的规则意识，使其了解基本的生活和社交规则。

4.教学环节及时间安排：

（1）热身活动：5分钟，通过歌曲、手指谣等活动吸引小明注意力。

（2）语言游戏：15分钟，通过故事、儿歌、对话等环节，培养小明的语言表达和理解能力。

（3）社交互动：15分钟，通过角色扮演、合作游戏等方式，鼓励小明与同伴和老师互动。

（4）自我控制训练和规则教育：20分钟，通过安静的游戏和活动，以及生活实例讲解，培养小明的自我控制能力和规则意识。

（5）总结回