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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
《画大熊猫》教学学情分析
一、学情分析
三年级是从低年级到高年级的过渡,学生要接受知识的
变化,要接思维方式的变化,学习方法的变化.是小学阶段比
较重要的阶段.学生对与信息技术充满了兴趣,但是学生贪玩
好动,注意力不集中,缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精
神。
二、教学目标
学会使用“画图”软件中的工具。
知识与技能：让学生感受如何使用计算机提供的工具来
绘画简单的图形和图画，处理图形信息。
过程与方法：讲授与操作
情感、态度与价值观：调动学生学习的积极性，激发他
们创造自己作品的兴趣。
策略与方法：安排画大熊猫的活动，考虑到大熊猫特征
明显，画大熊猫只需用到简单的几何图形和黑白简单色，简
单易画。
三、教学重点难点
重点：学会设置不同的前景色和背景色。
难点：使用画图软件中的工具，达到熟练
学情分析方案
学情分析：
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
一、知识能力分析——梯度教学助力学生成长
分析学生的知识能力是有效教学的起点，维果茨基的“最近
发展区”理论，强调教学应从已达到的“起点能力”和将达到的
“发展能力”来综合分析学生的知识能力水平。道德与法治教师
在进行教学设计时，应把握让学生“跳一跳摘到桃”的最佳时机，
学会梯度教学，提高课堂实效。八年级“正义”主题课，笔者从
两个维度进行学情分析：第一维度是八年级学生的“正义观”：
是非分明，懂得正义制度的价值。这是学生的“已知水平”，遂
在教学中设置了课堂讨论问题：“你所知道的正义和非正义现象
有哪些？并进行简要评价”。在这个过程中，相信学生的“已知
水平”，让学生自主探究，不仅提高了课堂效率，避免了不必要
的无效灌输，而且提高了学生对社会问题的思辨能力，一举多得。
学情的第二维度：“如何将正义的观念落实于对现实的思考，怎
样用正义观念指导自己的未来行为？”学生对这个问题的认识不
足，是应该通过自身努力和教师指导而能达到的更高水平的发展
目标。所以我选用了法治热点事件“于欢案”，设置问题：（1）
这个案件中，哪些人有不正义行为？你的评判标准是什么？这些
行为都将面临什么后果？（2）有網友认为“于欢为母杀人，是
在践行正义，不该受法律制裁”，你同意他的观点吗？为什么？
（3）请你做小法官，给这个案件中每一位当事人一个合理的判
决。这个案件涉及一系列复杂的社会正义问题。学生进行有梯度
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
的思考，笔者再进行适当的点拨，学生能够更加深刻地体会到正
义的内涵。
二、认知倾向分析——容纳差异丰富课堂底蕴
受生活环境、学习习惯等的影响，初中学生表现出不同的认
知倾向，在道德与法治课堂中，表现为对教学资源、讲解方式、
课堂任务等的感知、注意、思考和解决问题的方式上不同。有习
惯于在有人际交流的集体环境中学习的场依存型学生;习惯于独
立思考、自主学习的场独立型学生;能够迅速地对问题做出反应
但欠缺缜密思考的冲动型学生;习惯于深思熟虑后做出判断的沉
思型学生等。认知倾向影响学生的学习方式，在道德与法治课堂
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