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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
课题备课人执教者授课时间第1课时
识字5王梅年月日本期总第课时
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文
教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方
设计理念
式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这
个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
１、认识７个生字，会写４个生字。
课时教学
２、培养学生识字、写字能力。
目标
３、能说说是怎么猜出谜语的。
重点难点识字写字
教学准备词语卡片；生字卡片；田字格黑板。
教学活动过程个性化修改
一、学习导语，激发兴趣
１、板书：“困难”，师问：当我们遇到困难的时候，该怎么办？
2、是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，一定会有解决的办法。
3、学生齐读导语。
二、谜语游戏，激趣导入
１、师逐个出去谜面：
⑴左一片，右一片，隔座山头不见面。（耳朵）
⑵上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）
⑶１＋１不是２。（打一字）（王）
２、学生简单说说是怎么猜出来的。
三、初读课文前两则谜语，自主识字
看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难
一点的谜语，你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课文打开到７９页，就是
这两则谜语。
１、初读前两则谜语，不认识的字请拼音帮忙，看谁读得又快又好。
２、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。
３、指名逐节读，教师随机点拨：
难读的字有：量（lànɡ）攻（ɡōnɡ）相（xiānɡ）都是后鼻音；团
（tuán）是前鼻音。
４、自主识字：
⑴出示带拼音的词读读：①齐读。②男女生读。
⑵去掉拼音读词语。抽生领读。
⑶生读：①同桌拿出字卡互相认读。②同桌相互介绍你早已认
识了哪几个字，怎么认识的或用什么妙法记住的？③开火车读字卡。④
说说读读课文中带有这个字的句子。
５、再读课文，把课文读通、读顺、读流利。
四、小组合作，发现探究
１、学生独立思考谜底，想想你是怎么猜出来的
２、小组合作，交流讨论。
３、请代表发言，汇报交流：
第一则：⑴说谜底“众”。
⑵“一个人，两个人，一个在前两个跟。”可以看出这个字是由３
个人组成。（教师板演）
⑶“团结起来力量大，人多谁也不离群。”说这个字的意思是人多，
团结起来力量大了，表示人多。
⑷“众”，有3个人合成，表示人多，所以是“众”。
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