2025年深入平凡的生活,挖掘有价值的素材——高中语文作文教学策略探讨完整版.pdfVIP

深入平凡的生活,挖掘有价值的素材——高中语文作文教学策略探讨

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

··········2025·25·作者：石绍惠

[导读]高中时期，语文学习难度明显增加，尤其是写作部分，主要考察学生的思维能力、

石绍惠

蒙阴县实验中学202500

摘要：高中时期，语文学习难度明显增加，尤其是写作部分，主要考察学生的思维能力、知识储备、知识综合运用能力。目前高中生

作文普遍存在假大空的现象，内容匮乏、单一，主要原因在于缺少生活体验与生活素材累积，难以将身边事物融入作文中，影响作文成

绩，需在今后的作文教学中予以关注。本文将结合实际情况，对高中语文作文教学策略进行详细分析，以期为今后开展的有关工作提供借

鉴与参考。

关键词：高中语文；作文生活素材；挖掘；策略

随着新课改不断深化，学校教育工作逐渐发生变化，从注重知识教育，转变为重视学生能力培养，为高中学校提出了全新的教育要

求。作文教学作为语文学科重点教育内容，应与学生生活建立联系，引导学生发掘生活素材，这样才能将更多元素，融入至作文中，提高

作文质量。因此，联系实际，以生活素材挖掘为核心，分析高中语文作文教学策略具有重要意义。

一、高中语文写作中生活素材的必要性

在实际的写作过程中，学生们大多数都是凭空想象，或按照统一论文模板，撰写内容，也存在借鉴写作的情况，从内容、题材、脉

络、思维等方面，均存在一定相似性，是现如今高中生写作存在的主要问题。与此同时，大多数学生对语文作文普遍缺乏兴趣，虽然掌握

一定写作技巧，但由于缺乏内容、中心思想、主题，很难获得较好成绩。生活素材，是指从生活中提炼、整理所获得的一些素材，内容丰

富，形式多样，其在写作中的运用，一方面能够将点滴生活，在学生笔下系统归纳、整理至一起，形成完整叙述，通过这种方式，丰富作

文内容，摆阔学生“无话可写”的困境；另一方面，生活素材可以在一定程度上调动学生的写作积极性与热情，当累积足够多的生活素材

后，学生会产生自己的感悟，因此写作过程，也是学生抒发情感的过程，使学生得以摆脱单调写作，从个人思考、感悟、理解角度出发，

完成作文创作，为学生写作提供充足动力。此外，新课改后，作文题目通常为开放式，学生很难较好把握，丰富的生活素材，能够为学生

写作提供灵感，快速找准作文方向，进而提高写作质量[1]。

二、生活素材在高中语文作文教学中的运用策略

创作来源于生活，但往往高于生活，对于高中生来说，写作即是创作过程，不能完全脱离实际，而是要结合生活进行再次创作，这样

才能使作文整体内容更加丰富

（一）引导学生认真观察生活

学生生活中往往包含着丰富素材，但由于学生自身学业压力过大，很难发现生活中“美”的瞬间，难以累积素材。高中语文教师应了解

这一点，在课上引导学生学会观察生活、感悟生活，这样才能为后续论文写作提供创作灵感。首先，合理利用课堂篇章，写作教学可与文

章阅读教学相互联系，对于文章中一些写实描述、写景描述，教师进行系统讲解，抽出文章中蕴含的生活素材，让学生仔细、认真阅读文

章的描述情况，组织学生进行仿写，让学生清楚了解自己在生活中应该观察什么，帮助学生明确观察内容。

其次，为高中生创造观察生活、感悟生活的时间与空间，大多数学生受繁重课业压力影响，缺少足够时间累积生活素材，针对这一情

况，语文教师可以适当减少课业量，或布置有助于学生观察、感悟生活的预习、课后作业，在完成作业的同时，还能帮助学生积累生活素

材[2]。

（二）阅读课外资料

生活素材，不仅包括学生周围、身边的一应素材，同时还包括通过阅读获得的各类素材，对学生写作大有助益。教师在作文教学期

间，应根据课内教学内容，有计划、有针对性的引导学生扩充阅读量，在阅读中开阔视野、丰富生活体验，并学习写作技巧。然而，由于

高中生自身能力有限，在阅读时很有可能出现不清楚阅读哪一类文章的情况，或缺乏良好阅读方法，需要教师详细讲解。对于阅读内容，

教师可推荐一些文学作品，目的是让学生在思想、精神上有所转变，培养良好的写作思维，增加阅历，使得文章内容更加精彩；在阅读技

巧指导方面，可将阅读、写作课程相结合，通过讲解课内阅读篇章，带领学生主动阅读、思考，形成思维闭环，在潜移默化中掌握技巧，

并学习文章优秀写法，运用于写作中，起到事半功倍的效果。

（三）拓展知识储备

观察生活与阅读都是有效积累生活素材与提升写作能力的有效方式，而提升知识储备，同样可以达