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语文课常用教学方法

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语文课常用教学方法

语文课常用教学方法

一、讲授法

讲授法是最基本的教学方法，它在教学中一直占据着主导地位。讲授法可细分为讲述、讲解、讲读、讲演等几种方式。

1.讲述法。讲述法是教师运用口头语言向学生描绘事物、叙述事例、叙述概念和论证论点等以说明事理的方法。讲述法可以是在感知的基础上进行，也可以是先感知，再通过讲述来强化认识。后者我们称为复述。教学中教师的叙述不必面面俱到，应根据需要突出重点、突破难点，创设意境、引发学生情感。如一位教师在过故人庄教学导入时，教师讲：“在中国悠久的历史长河中，诞生了许多优美的诗句，如果让你选一个去游览，你愿意去哪个季节？为什么？现在让我们跟随古代诗人孟浩然一起去他朋友家的农村小院游览一番吧。”通过教师有感情的讲述，学生很快进入课文情境。

2.讲解法。讲解法是教师对某个问题进行分析，并帮助学生解决的方法。它包括解释概念、剖析事理、分析课文结构、讲解写作思路等。运用这种方法，要求教师必须对所讲内容有科学的、准确的认识，并善于运用辩证思维的方法，引导学生进行比较、分析、综合，以获得正确的观点。如苏州园林一文结构复杂，学生理解有一定难度，教师可运用讲解法将文章结构分解为“亭台轩榭与花草树木的映衬美”、“假山池沼的布局美”、“角落的图案美”、“门窗的雕镂美”、“园景的层次美”等几部分，帮助学生理解。

3.讲读法。讲读法是教师的讲解和学生的阅读相结合的方法。它包括教师指导学生阅读课文和教师对课文内容、层次和重点词语、句子等进行点拨。讲读法应做到讲解与阅读相互穿插进行，做到精讲与略读相结合。如白杨礼赞一文，文章象征手法的运用是学生学习的重点之一，教师可以通过对文章中象征手法的重点点拨，再让学生阅读课文中其它有关象征的句子，学生对知识的掌握就会更为牢固。

4.讲演法。讲演法是教师就某个知识点进行课堂演讲或组织学生就某一内容展开课堂讨论或辩论的方法。这种方法能增强学生的参与意识，活跃课堂气氛，有利于提高学生的思维能力和口头表达能力。如杨修之死一文中有许多令人感兴趣的情节，如曹操“一合”之谜、曹操令人“一盒”之谜等，学生对这些内容很感兴趣，教师可组织学生展开课堂讨论或辩论，这样既能加深学生对课文内容的理解，又能提高学生的口语表达能力。

二、问答法

问答法是教师在课堂上通过提问与学生进行交流的方法。语文教学中的问答法主要是指教师向学生提问，让学生回答问题或口头提出问题。在教学中教师应当充分运用提问的教学方式来激发学生的思维和调动学生的学习积极性。首先问题的设置要科学合理，符合教学内容的需要和学生的实际情况；其次问题的设置要有一定的层次和难度，能够引发学生的积极思考；最后要灵活运用多种提问方式，如单个回答、小组讨论、自由回答等，以活跃课堂气氛。

三、讨论法

讨论法是在教师的指导下，由全班或小组围绕某一课题或问题展开讨论的教学方法。这种方法能鼓励学生积极参与，有利于发扬民主教学，调动学生的学习积极性和主动性；同时也有利于培养他们的独立思考能力和口头表达能力。讨论的问题应根据学生的思想实际需要具有知识性、针对性和启发性。教师在教学中应当扮演好讨论的组织者和指导者的角色，及时对学生的讨论作出正确的评价和必要的指点。

四、读书指导法

读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或有关参考材料以培养自学能力的方法。它包括指导学生预习课文、阅读有关资料、解答学生在阅读中提出的问题等。教师在运用这种方法时要注意指导的有效性，并给学生足够的时间和空间去阅读思考。同时要对学生的阅读效果作出评价和反馈。

以上就是语文课常用的几种教学方法，它们各有特点，也各有适用范围，教学中应根据实际情况灵活运用。同时我们也要认识到教学方法的改革是一个永恒的主题，随着时代的发展和教学改革的深入，还会有更多的教学方法出现。因此我们应不断探索适合学生实际需要的教学方法和手段，以不断提高教学质量和效果。

语文课常用教学方法

一、讲授法

讲授法是最基本的教学方法，是教师运用口头语言向学生传授知识的方法。它是教学中最直接、最简便的方法，不但在教学中可以用来系统地向学生传授科学知识，更有利于集中学生的注意力，激发学生的学习动机，引导学生思考，并且帮助他们及时复习和巩固学过的知识。使用这种方法时，教师的讲解力求做到通俗易懂，详略得当，由表及里，富有启发性，能引起学生思考。同时还要注意语言要生动有趣，富有感染力，不要呆板和枯燥乏味。

二、问答法

问答法是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。这种方法可以检查和了解学生对知识的理解和掌握程度，引导学生积极思考和培养学生的口头表达能力。使用问答法时，应注意以下几点：首先要注意面向全体学生，同时要注意难易