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鄂教版五年级语文上《健忘的教授》教学设计

1、学会课后10个生字，正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，感悟教授“健忘”背后的真正内涵，学习教授做学问的专注精神。

3、依据课文内容精确理解教授眼里的中国，使学生也能崇拜和敬重我们的祖国。

教学重难点：

理解课文内容，学会生字新词；领悟教授“健忘”背后的真正内涵。

教学过程：

一、导课

1、今日，我们学习一篇新课文，指名读课题，齐读课题。

2、“健忘”是什么意思？今日我们就来熟悉一位健忘的教授。请大家翻开课本第141页，读读关于这位教授的故事吧！留意读准字音，读通句子，看看这位教授给你留下了怎样的印象？

二、读准词语，整体感知

1、读词：权威学究崇拜裤兜涉及婴儿。

2、师：这位教授给你留下了怎样的印象？

预设一：（健忘）板书：忘了学生忘了儿子忘了汽车

预设二：记忆力特别强。

师：教授究竟健不健忘？

三、从外貌入手，初识教授

师：来，让我们将镜头对准课文的仆人公，他是一位教授，名叫------伊里奇。板书：伊里奇（课件）看，这位就是伊里奇教授，看他的装扮，给你一种什么感觉？（随便、休闲）文中有一句描写他外貌的句子，谁找到了？

出示句子

他五十多岁，上穿圆领毛衣，下穿牛仔裤，人很精神，没有半点儿学究样。

（1）指名读。（评价：教授的穿着自然潇洒。）

（2）指名读。（评价：他与我们眼中那些迂腐的读书人形象完全不同，布满了年轻人的活力。）

小组齐读——（第一次见面，伊里奇教授就给我一种特立独行的印象）

四、感受教授的“健忘”

1、师：这位教授健忘的笑话在校园里广为流传。指名分别朗读课文9、10自然段，其他同学边听边想象文中描绘的情景。

2、你们边听边笑，笑什么呢？

3、师：是啊，健忘得连自己的儿子、车子都忘了，真是可笑！

4、忘“学生”局部。

（1）假如说忘掉儿子、忘掉车子的局部写得很简单，那么忘掉学生的局部写法就不一样了，快速扫瞄课文2---8自然段，找出教授忘了学生的句子，再读一读。

（2）分角色朗读这三次忘学生的局部。（一名学生读旁白，其他读教授的话）

（3）教授总是忘了我这个学生，但对我的祖国------中国的评价却很高，教授心目中的中国是个怎样的国家呢？默读课文，找出来，画上波浪线。

出示句子

“啊，中国来的，那是一个制造才智和文明的国家，我很崇拜她。”（敬重佩服）“啊，中国来的，那是一个值得敬重的国家。”（重视而且尊敬地对待）

①从这两句话中你体会到了什么？

生1：是一个制造才智和文明的国家。指名读。（评价：教授很了解中国）

生2：教授很崇拜中国，指名读。

（师：由于了解，所以对他心生------崇拜！（课件中“崇拜”变红），谁能读出崇拜来！：指名读。

（评价：鄙视之情溢于言表啊！教授对中国满心憧憬啊！）

师：教授还怎样评价中国？

生3：教授说这是个值得------敬重的国家！指名读。

师：由于了解，所以崇拜；由于崇拜，所以敬重（课件中“敬重”变红）谁来读，读出教授对中

国的敬重。（评价：提到中国，教授就肃然起敬。）指名读

②师：来，我们一起读读教授的话（女生读第一句，男生读其次句）

③教授对中国如此敬重和崇拜，他可能了解中国的什么？（文学、建筑、历史？?）（教师评价：教授了解得真多！他的学识真渊博！他对中国布满了真挚的情感！

教授把中国的这些文化记得清清晰楚！

怪不得他说中国是一个制造才智和文明的国家。

④（课件出示中国的四大名著、四大创造、长城、兵马俑等，配上悠扬的《茉莉花》曲）师述：中国是个历史悠久的文明古国，四大创造令人瞩目，万里长城震动世界、兵马俑气概恢宏，丝绸之路有力地促进了东西方的文化沟通，文学巨著《红楼梦》是各国文学巨匠争相讨论的对象，这首脍炙人口的《茉莉花》更是响彻全球，多么令人骄傲啊！怪不得教授对中国如此崇拜和敬重。

⑤全班齐读这两句话。

师：——对，教授就是像你们这样，从心底对中国布满了敬重！

五、教授不健忘

1、师：虽然如此了解和崇拜中国，却老记不住我这个学生，真是健忘！但，这位教授真的是记性特差，什么都