2025年制的“课证岗赛融合”路径探究——以建筑装饰专业为例 .pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

基于现代学徒制的“课证岗赛融合”路

径探究——以建筑装饰专业为例

学科分类：职业教育

课题类别：一般课题

关键词：现代学徒制课证岗赛融合建筑装饰

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

1.1问题的提出

由于我国人口红利的消失、产业结构的调整和企业转型与技术升级

导致了技能对口人才的短缺。2017年国务院办公厅发布的《关于深化产

教融合的若干意见》明确了产教融合的总体目标。而“课证岗赛融合”

理念是在专业课程体系构建中结合未来岗位、职业资格证书和专业技能

竞赛的要求，它是目前职业教育课程改革中的创新路径之一，也是提高

人才培养质量的重要举措。

在前期的教学实践和调查研究中，我们发现“现代学徒制”和“课

证岗赛融合”有着天然的契合性和互相成就的效能。一方面，现代学徒

制的学生对“课堂教学内容的掌握+职业资格证书的考取+实际岗位工作

实训+技能大赛的训练备赛”结合的教学方式有着更积极的主动性和浓厚

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

的兴趣，他们在“证岗赛”中往往也能取得更优异的成绩。另一方面，

现代学徒制的合作企业也更加青睐于已获得职业资格证书或在各大赛项

中斩获奖项的受训学生，并且合作企业也能为“课证岗赛融合”的模式

提供更有效的资源和支持。所以，探索两者如何完美结合是校企深度融

合的创新路径之一。

1.2课题界定

本课题为综合性研究，站在理论研究和实践应用的角度上对现代学

徒制与“课证岗赛”的教育理论与实践进行延伸发展和综合补充，探索

如何在建筑装饰专业现代学徒制的课程体系构建中结合“证岗赛”的相

关知识与技能。

1.3国内研究现状述评

我国职业教育基础还比较薄弱，特别是建筑装饰专业“现代学徒

制”的课程体系开发的顶层架构还不完善，还在探索阶段，至今还未能

建成本专业国家层面上的现代学徒制教学标准。但另一方面，国内各大

职院对“现代学徒制”的试点非常积极，如2006年江苏健雄职院落地的

“定岗双元制”、2011年广州技师学院的非学历技工培训等。本课题组

部分成员所在的单位也试行了建筑装饰专业的“现代学徒制”，这些试

验积累了一定的经验，但远没有满足人才市场的期待。

1.4国外研究现状述评

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

“现代学徒制”起源于德国的职业培训，于二战后成为其经济腾飞

的助推器和职业教育的主导模式，并在全球具有广泛的影响力。西方国

家的现代学徒制有着不同的表现形式，如英国“学习+实践+学习”的

“三明治”模式、澳大利亚“国家+地方+企业”融合的新学徒制、瑞士

“企业+职校+行业培训中心”的“三元制”以及美国“课堂学习+工作经

验”的“合作教育”模式等。同时，西方的现代学徒制并不是无规则、

无组织的，而是会建立统一的、强制性的规范，西方发达国家在21世纪

初就完成了统一的学徒训练标准。如德国的“职业培训条例”和“框架

教学计划”，英国的“学徒制框架”和澳大利亚的“培训包”等。

工业革命之后，西方发达国家的建筑装饰行业逐渐专业化和精细

化，对人才提出了新的要求。所以职业院校大多采用以职业为核心的行

动导向体系，使从业者具有较高的职业素养和专业技能。比如德国建筑

行业从业者大多是在“双元制“职业学校中