2025年三年级上册数学说课-4.5 几何小实践(三角形的分类)▏沪教版 .pdfVIP

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

《三角形的分类》说课

一、教材简析。

我说课的内容是人教版小学数学四年级下册第五单元《三角形》中的第二节

内容。三角形的分类是在学生认识了锐角、直角、钝角和三角形基本特征的基础

上学习的。教材分了两个层次：按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，

并通过集合图来体现分类不重复、不遗漏的原则；按边的不同有等腰三角形、等

边三角形和不等边三角形。着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的

特征。学好这部分知识为以后进一步学习三角形的有关知识打下基础。在此我根

据学生已有的知识经验和认知水平，制定了如下的教学目标：

知识与技能目标：发现和认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰

三角形、等边三角形。知道这些三角形的特点，并能够辨认和区别它们。

过程与方法目标：通过观察、操作、合作、交流等探索活动，使学生经历认

识各种三角形的过程，学习从不同角度观察、思考、分类的数学思想，感受解决

问题的方法的多样性。

情感、态度价值观目标：培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能

力，发展初步的空间观念。养成良好的观察、分析的习惯，培养合作意识。感受

数学与生活的紧密联系。

这样的目标既注重了知识的传授和能力的培养，更注重了学生经历知识获得

的过程，学会与同伴交流，从中获取知识，体验快乐，感悟数学伴随着我们的生

活。

本节课的教学重点：是发现和认识各类三角形的特征，并能辨认和区别它们。

3、难点：在于按边给三角形分类，理解等边三角形是一种特殊的等腰三角形。

二、教法、学法。

新的课程标准指出，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事

数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本

的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”，在这一理念

的指导下，我采取“引——扶——放”的教学方法，教学中我精心设计引导学生

在不知不觉中回顾旧的知识，引导学生自然体验，感受分类的必要性；接着指导

学生讨论出分类标准，提出具体的合作学习和动手操作的要求，学生在此基础上

君子忧道不忧贫。——孔丘

进行合作分类活动，这就是所谓的“扶”；最后放手让学生走入生活，更进一步

了解等腰、等边三角形，再次放手让学生畅谈本节课的收获的形式来小结本节课

的学习内容。进一步增强课堂数学学习活动的实效性。也体现出教师是其组织者、

引导者与合作者的角色。

学生作为主体，学习中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因

此在学法上，通过“感受体验——经历操作——交流感悟”的方法，把学习的主

动权交给学生，让学生在充分的自主活动中完成本节课的学习。

三、教学流程。

这节课为了体现学生是数学学习活动的主人，为了完成教学目标，我以学生

的学为立足点，设计了如下的教学程序：

（一）回顾展示，感受分类的必要。

课始我以一个活动角引起学生对已有知识的回忆，如判断直角、锐角、钝角

的方法，三角形有几个角，几条边等，为后面将要进行的分类打下了坚实的基础。

(二)小组合作，探究新知。

小学生由于受能力与经验的制约，他们的探究往往不能很好地确定重难点，

容易导致探究活动热烈而缺少实效。因此教师在分类之前先引导学生对三角形的

各部分进行观察、比较，探讨出分类的标准，然后对小组合作学习提出了具体详

细的要求，充分体现了教师的指导与引领作用，提高了后面探究活动的实效性。

探究按角分类的活动中，运用“角的特征分析表”使学生的探究活