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子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》
一年级数学说课稿范文集锦六篇
作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有
利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿应该怎么写才
好呢？下面是小编帮大家整理的一年级数学说课稿6篇，仅供参考，
希望能够帮助到大家。
一年级数学说课稿篇1
一、说教材
（一）教学内容
北师大版小学数学一年级上册教材第36—37页
（二）教材分析
本节课是第三单元“加减法（一）第八课时，所呈现的内容是学
生学习8和9的加减法后的一节练习课，本节课是利用“可爱的企鹅”
这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问
题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。由于图中
第一次呈现大括号的形式，所以教学中需要教师作适当地讲解，对图
中每个符号的出现，都应让他们清清楚楚，以便学生更好地理解题意。
（三）教学目标
1、让学生认识、理解图中的大括号、问号所表示的意义，进一步
加深对加减法意义的理解。
2、巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；能运用所学的知
识解决简单的实际问题。
3、引导学生感受学数学、用数学的乐趣。
（四）教学重点、难点
教学重点：在具体的情境和活动中体会加减法的含义，理解大括
号、问号表示的意义。
教学难点：看图正确理解数量关系，准确熟练地解决简单的数学
问题。
（五）教具学具准备
课件、学具图片、小棒等。
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
二、说学生
一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，大
部分学生对猜谜语、帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月
的常规培养，学生的听课习惯正在逐步的得到规范，有了初步的数感
和问题意识，但发现问题和提出问题的能力、语言表达能力还很欠缺，
还需要教师在教学中加强训练。
三、说教法和学法
1、情境教学法。
生动、熟悉的生活情境可以使数学由抽象变具体，激活学生的学
习思维。因此，我们要积极创设学生熟悉的生活情景，使学生从生活
情境中去感受数学、理解数学和应用数学。由于本课第一次出现大括
号和问号，学生理解其意义有一定困难，因此在本节课我充分利用学
生喜爱的小动物企鹅在冰山上玩耍的情境，让学生自主提出问题、解
决问题。一方面使学生感受到数学就在我们身边，体验到用数学解决
身边实际问题的成功喜悦，找到了多种解决问题的方法，另一方面极
大地激发学生的学习兴趣，丰富了学生的思维。
2、发现学习法。
《课程标准》指出，数学教学不应仅局限于解决数学问题，而应
让学生参与数学问题的提出过程，“经历将实际问题抽象成数与代数
问题的过程”，“经历收集、处理信息，进而提出问题的过程”。教
师要让学生有更多的时间与机会从熟悉、喜爱的情境中发现并提出数
学问题，拓展“再创造”的时空，感受到数学就在身边，产生对数学
问题进一步探究的愿望，激发学生学习数学的兴趣，增进学生学好数
学的信心。在本节课的教学中，教师组织学生观察、交流等活动，发
现问题、提出问题、解决问题。充分发挥学生的主体性，学生以主人
的身
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