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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
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北师大四年级数学下册《平均数》教学反思
北师大四年级数学下册《平均数》教学反思（通用15篇）
身为一位优秀的老师，我们需要很强的课堂教学能力，我们可以
把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？
以下是小编为大家收集的北师大四年级数学下册《平均数》教学反思，
仅供参考，欢迎大家阅读。
北师大四年级数学下册《平均数》教学反思篇1
6月12日我执教三年级“平均数”第二课时。在教学时，我首先
多媒体“丽丽分糖果”让学生觉得用移多补少的方法来分比较方便。
在新课时，让学生计算开心队和欢乐队的平均身高时，我让学生分成7
个小组，让他们选择用哪种方法来计算。其中有6个小组用“移多补
少”的方法进行，在计算时，他们都觉得很困难，我提议他们可用另
一种方法计算。只有一个小组用“总数÷份数﹦平均数”的方法计算，
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
而且能正确地计算出来。我因此向学生说明：两种方法的特点，移多
补少的方法只宜数据相差不大，而且份数不多。用“总数÷份数﹦平均
数”的方法比较方便，计算结果也准确，这个方法在实际生活中和以
后的学习中也经常用到。
之后我出了两道练习题让学生独立完成，大部分学生都能运用求
平均数的方法进行计算，效果也很好。整个教学可能时间控制得不够
好，使学生练习的机会少一些。
北师大四年级数学下册《平均数》教学反思篇2
今天讲的四上《平均数》，从备课，上课两方面作出以下反思：
1、在备课方面，准备不够充分，备课太粗糙，一些预设过于简单
甚至没有，比如在讨论王云投中的7个和平均成绩7时，没有作出预
设，对于学生回答的问题没有作出精准而具有引导性的反应。课上题
与题、话与话之间的过渡语准备不足，习题出现的有点突兀。
2、在上课方面，课堂气氛过于紧张，学生不够活跃，可能由于自
身有些紧张，让部分学生过于拘束，气氛没有达到预期的效果；在讨
论过程中，没有给他们充足的时间讨论，蜻蜓点水般跳过了本节课的
难点，致使有些同学不会用适当的语言去解释后边游泳池和平均寿命
两道实际问题。这一段应该给学生充分的时间去说，去解释，当然，
在这一方面，我的答案有些简单，没有更深入的去说，当学生说到平
均数只是一个平均水平，仅此而已，还需要再补充：有些数比平均数
高，有些数比平均数低。
另外，在比较投球比赛两个组哪个组的成绩好时，没有让学生充
分去说透，在学生达成共识，没有争议时，还可以继续问，让生生之
间互相争论，缓解课堂气氛。在学生发表个人见解时，不要给学生任
何赞同或不赞同的意见，让生生互动。在讨论中得出答案。
综合一整节课，节奏稍微有些快，当学生达到自己想要的答案时，
就此停止，
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